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民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究(精).doc 全文免费在线阅读

发布时间:2016-10-29 15:15

  本文关键词:民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究,由笔耕文化传播整理发布。


网友bitu3331311近日为您收集整理了关于民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究(精)的文档,希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍:民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究 在现代教育中,为灌输以本土文化为主,培养民间艺术为本的教育理念。做到进一步深化幼儿教育中舞蹈教学的改革,逐步实施民间舞蹈教学和国外文化相融合,促进本土民间文化走出国门的步伐。在引导幼儿个性发展,提高幼儿审美能力等方面都有重要意义。发扬民族民间文化我们从小抓起,在幼儿教育中开展民间舞蹈教育,促进幼儿审美能力提升。民间舞蹈动作的形式多样、借助道具等方面对幼儿认识周边事物起到重要作用,同时,学习民族舞蹈对幼儿形体塑造、理解能力、创造力、个性发展等方面都有影响。 一、幼儿审美活动的特点 幼儿的审美活动与***的审美活动有本质的差异,幼儿审美的特点主要有以下几点。第一,直观性。幼儿在认知世界时,主要依靠第一印象,即直觉印象。儿童所能认识的、掌握的、表达的就是凭着主观意识去认识世界、识别世界。第二,感情性。幼儿的主要情感表达就是直接的,将自己的情感映射到客观物体上,对客观物体释放简单的情感。由此,单一的感情释放是幼儿情感表达的主要形式。第三,创造性。幼儿的想象世界较为丰富,他们的情感表达主要以自主创造为主,不受外物的影响。这种审美常常具有创造性。幼儿时期是个特殊的成长阶段,俗话说“三岁定终身”,在接受原发性知识的阶段,与之相应地,幼儿的感知能力、认知能力都会在未来生活的实践起到重要作用。这一阶段幼儿可以通过对舞蹈的学习,可以提高审美能力,陶冶儿童的情操,进而促进世界观和价值观的确立。 二、民族民间舞蹈教育的现状 (一)异域文化冲击下的民间舞蹈 中国是一个多民族的国家,辽阔的疆土,自然地理环境孕育着多个民族,形成了多种文化、宗教、风俗等方面的差异。改革开放后,民间文化的发源、传承的地域主要在全国各地的农村。由于现代化的推进,乡村越来越多的人们走向了城市,自觉不自觉地接受着城市新型文化的洗礼,渐渐改变了他们原有的生活习性。大多数青年人口流动改变着民间文化风俗。经济全球化的带动下,外语兴起,带来的是民族语言学习热情的减退。随之,民族民间舞蹈的传承更是受到了严重的冲击。生活在新世纪的儿童接触较多的是西方的音乐和舞蹈,快节奏的生活使得他们对民间舞蹈知之甚少。因此,传承民族民间文化成为教师刻不容缓的责任。 (二)多种形式的民族舞蹈 中国有 56 个民族,各个民族间的生活区域有着较大的差异,民族舞蹈的风格也不尽相同。典型的汉族秧歌就可以按地域的不同分为三种:东北、陕北、山东等秧歌。东北秧歌表现出人们豪放的性格,以转手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的动作著称,用夸张的艺术表现形式,来展现人们的喜怒哀乐。陕北秧歌则以长调映衬,场面宏大、快节奏等方式展现。抖动头部、甩动臂膀、扭动胯部、眼部活动较多。山东秧歌主要以性别来分类,男女的舞蹈动作具有不同的风格。例如:男子主要展示粗犷、阳刚的豪放舞蹈;女子主要以温婉、柔韧的细腻舞蹈姿势著称。以上,只是汉民族中秧歌的几种典型的形式。此外,还有蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等民族的舞蹈都具有自己独特的风格。 (三)巧用道具的民族舞蹈 我国的民族舞蹈为了展示优美的动作。大多数舞蹈都会借用道具,以此来展现舞蹈的张力,塑造整体效果的美感。筷子、扇子、碗、手绢、竹竿、长绸、花伞等都是辅助的道具。这些道具在舞者手中展现出特有动态之美,表达舞者的喜怒哀乐。例如蒙古族的“筷子舞”,女性舞者手中拿着一把筷子,用筷子来敲击腿部、肩膀、腰部等身体部位,随着敲击声的快慢来展示舞者的情绪。表演时由起初的慢节拍转为高潮的快节奏,节奏越强,展现的情绪越高涨。“安代舞”更是一种集体性的舞蹈。这种舞蹈不受人数的限制,众人手中拿着绸子,随着节拍尽情起舞,整体场面宏大,体现出草原人民热情好客的风俗。在具体的舞蹈教学活动中,教师以幼儿为主体,使儿童在学习民族舞蹈的活动中成为积极的参与者。教师利用好道具,和幼儿用平等的态度,把学习舞蹈看成一种享受。教师用心和幼儿沟通,积极主动地与幼儿互动交流,融入幼儿的舞蹈的学习活动中,发觉民间舞蹈的魅力。 三、民族民间舞蹈对幼儿审美能力的影响 (一)对幼儿形体塑造的影响 气质是内在的心理素质和外在形体二者相结合起来的产物。民间舞蹈强大的张力,可以促进幼儿对艺术鉴赏能力的提高。幼儿对美的鉴赏能力可以使得幼儿 塑造优美的形体。学习舞蹈可以使儿童身材修长,举手投足间可以表现出优雅的气质。学习民间舞蹈的过程中,加强舞蹈动作的反复练习,来拉伸幼儿的骨骼生长。舞蹈动作的学习,对增强体质,促进食欲,增强消化都有益处,还可以提高儿童身体的抵抗力。民间民族舞蹈的风格迥异,分为热情奔放、温婉细腻等类型,学习民间族舞蹈可以培养幼儿的自信心,培养幼儿开朗活泼的性格。 (二)对幼儿理解能力的影响 民间舞蹈大部分是人们具体的生活、生产方式的再现形式。舞蹈的动作、表达的方式都是经过人们长时间实践的结果,展现舞蹈的过程中倾注了劳动人民自己的独特情感的表达。儿童通过舞蹈造型姿态的学习中领悟不同感情的表达方式,丰富幼儿的想象力。例如:傣族的《孔雀舞》、蒙古族的《骑马舞》、藏族的《百兽舞》等。教师在教学的过程中,首先,让幼儿展现自我心目中的孔雀、马、雄鹰的具体形象。由此,引发幼儿的模仿能力,这就容易引导幼儿对舞蹈的兴趣。其次,模仿是幼儿的天性,在模仿动作的过程中就激发了幼儿学习的热情。最后,幼儿亲身实践后,激发原发性学习,使得他们记忆更牢固。(三)对幼儿创造力的影响 幼儿具有好动、好奇心强、好模仿等的行为特点,这就要求在教学过程中避免枯燥的说教,利用幼儿好奇心的来传授民间舞蹈动作的要点。民族舞蹈动作性较强,展示不同民族的舞蹈,开阔儿童的视野,有助于儿童积累审美经验,从而提供更多的模仿素材。例如:“踮脚”是维吾尔族舞蹈中典型的动作,激发幼儿参与集体活动的***。“摆手舞”是土家族的活跃气氛的动作。幼儿在反复的练习中,可以充分感受到舞蹈动作的美感,渐渐对民间舞蹈产生浓厚的兴趣。随着教师舞蹈动作的不断加大,幼儿会产生表演欲望。即是儿童内在的创作力被激发。幼儿教师就要循序渐进,启发儿童将自己内心对舞蹈的理解进行创作,并且用肢体语言完美的展示出来。利用幼儿的审美特点,使舞蹈的灵活性、形象性的艺术特点在幼儿在的启发教育中,潜移默化地感受,体会舞蹈动作的美感,激发幼儿美的想象。由此,激发幼儿对美的创造。 (四)对幼儿个性发展的影响 培养儿童形成良好的习惯、积极的心态、广泛的兴趣,主要以良好个性的培养开始的。幼儿这个时期是形成良好的个性的重要时期,教师应该抓住这一特殊时期,给幼儿提供更多的展示自我才华的良好平台,为幼儿全方面个性的培养起到促进作用。幼儿在民间舞蹈的学习和实践中,体会到儿童自我展示、自我创造、自我欣赏,以此来丰富幼儿的心灵生活,在舞蹈中发觉自我的多方面的才能,使儿童得到全面的发展。教师在课堂活动中,要鼓励幼儿积极主动地感受舞蹈着所展现的内容,用个体独特的表达方式展现舞蹈中的世界,同时,要尊重幼儿个性的发展。幼儿在不同的舞蹈动作中,感受到创作的快乐。 四、结语 总的来说,我国是个多民族的国家,各个民族的生活方式、民风民俗、宗教文化都迥然不同。在长期的发展中,各

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