论民族教育研究的空间结构——基于费孝通的学术研究路径

发布时间：2024-02-20 02:12

　　文章以村落模式、民族走廊范式、中华民族多元一体格局为主线,对费孝通的研究历程进行回顾梳理,在此基础上阐释人类学研究理路下民族教育研究的空间结构,即民族教育研究中民族观的演变。民族教育研究以对村落模式点的研究呈现对单一民族的深描,还原一个深刻的、真实的文化生态;以对民族走廊范式线的研究强调多个民族的文化多样性,探寻不同民族文化之间的互动关系;以对中华民族多元一体格局面的研究剖析整个中华民族的发展,描绘文化自觉的发展蓝图。通过对费孝通学术研究历程的点、线、面的呈现,建构出民族教育研究的三维空间格局,最终立足新时代,对民族教育研究的范式空间进行预测性探索。民族教育研究发展的新方向既要扎根田野调查,还原民族历史全貌,又要注重民族文化之间的互通关联性,更要体现铸牢中华民族共同体意识,即从多方法、多理论、多视角出发,对民族教育的点、线、面研究作整体性的分析,实现从点、线、面的研究到体的转变。

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、回溯与统观：费孝通学术研究历程的点、线、面研究路径
    （一）聚焦成点：以村落模式为基础，关注农村社区系统性与结构性的共存
    （二）点动成线：以民族走廊范式为线索，剖析区域发展联动性与互通性的统一
    （三）线绘成面：以中华民族多元一体格局为向度，探索多民族国家历史性与社会性的融合
二、渐进与共构：民族教育研究的三维立体空间
    （一）以点为基：微观个案的社区呈现与村落模式的探索归纳
    （二）以线为核：中观区域的群体互动与多民族文化的交流整合
    （三）以面为旨：宏观整体的多民族国家架构与中华民族多元一体格局建构的思考
三、融合与开拓：民族教育研究发展的新方向
    （一）要以点的发掘开展细致的田野调查，深入探究民族志表达的系统性
    （二）要以线的延伸推动区域的归纳比较，重点聚焦跨学科理论的丰富性
    （三）要以面的拓展把握社会的发展规律，坚持凸显共同体立场的统一性
    （四）要以体的研究呈现世界共同体意识的美美与共，持续展现中国研究话语的本土性



本文编号：3903681