高职院校林业技术专业线上线下混合式教学模式实践研究

发布时间：2022-12-07 04:46

　　与传统线下教学相比,线上教学打破了时间和地点的限制,便于学生更加灵活地学习,但学生的主动性无法保证。基于此,以辽宁生态工程职业学院林业技术专业为例,对线上线下混合式教学模式进行实践与探索,对林业技术专业信息化教学提供借鉴。 

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【文章目录】：
1 线上教学模式应用情况分析
    1.1 线上教学教师应用情况
    1.2 线上教学学生反馈情况
2 线上教学模式利弊分析
    2.1 优势分析
        2.1.1 整合优质资源,提高课程质量
        2.1.2 打破师生时空界限,盘活学习方式
        2.1.3 教学反馈迅速全面,综合分析教学数据
    2.2 影响线上教学质量的突出问题
        2.2.1 可控性弱,沟通不及时
        2.2.2 网络卡顿,课程有效完成率不高
        2.2.3 教学资源少,实训类课程无法保障
3 混合式教学模式在林业人才培养中的应用探索
    3.1 线上教学要重新定位师生角色
    3.2 激发学生自主学习的积极性
    3.3 课堂教学为主,线上教学为辅,提升教学质量
    3.4 加强线上教学督导,综合评价教学质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据技术的高职学情分析[J]. 刘颖,刘淼晶,蔡兰英.  教育现代化. 2019(77)
[2]高职学生学情分析及教学改革应用研究[J]. 林娜.  知识经济. 2019(13)
[3]线上线下混合教学模式实践与探索[J]. 任昌荣.  福建电脑. 2019(03)
[4]生态文明视角下林业创新人才培养模式的思考——以西南林业大学为例[J]. 韩洁.  国家林业局管理干部学院学报. 2018(01)
[5]创新林业人才培养模式的思考[J]. 张天宇.  中国林业经济. 2017(03)
[6]基于教学质量提升的高职微观课堂教学改革探析[J]. 周晓龙.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2015(04)



本文编号：3712259