高职院校作物生产技术课程教学改革的探索与实践

发布时间：2024-02-15 01:05

　　首先,分析了现阶段作物生产技术课程教学存在的课程内容配置不合理、授课形式传统、教学资源更新缓慢及考核评价体制不完善等问题。然后,以现代农业技术专业班级教学改革试点结果为依据,提出了修订教学内容,建立新的实训教学模式、形成"三方主体"的评价体制以及采用多元化的教学手段等改革方法。最后,总结了教改的改革成效。教改实践为"三教改革"在高职院校农业类专业核心课程的教学改革指明了方向。

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【部分图文】：

图2基于教师、学生和企业“三方主体”的考核评价方式

通过对企业的行业需求进行实地调研,参考江苏农林职业技术学院与就职企业共同制定的培养方案,并根据学生岗位技能需求,确定以教师、学生和企业为“三方主体”的考核评价标准(图2)。具体为:(1)以教师为主体,对学生实行的评价方式。

图1实训项目设置示意图(以水稻章节为例)

作物生产技术课程每个实训项目的安排包括讲授要点、布置任务、任务实施和综合评价4个环节。在开始实训项目前,由任课教师介绍实践中涉及到的技能要点,并给学生发放实训任务书,而后分组合作开始实操。在实际操作过程中,教师和学生有效互动,指导操作要点,并回答学生的提问。通过技能训练项目,将各....

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