农村留守农民公民教育的问题研究
发布时间：2023-12-13 17:22
我国是一个农业大国，农业人口众多，与城镇相比，农村经济社会发展又较为落后，农民的素质又亟待提高，因此，致力于解决好农村、农业与农民问题一直是国家发展战略的重中之重。农民既是三农问题的主要内容，又是解决三农问题的主体力量。当前，随着社会主义市场经济的发展和城镇化的推进，大量农业人口涌入城市，国家统计局2012年公布的数据显示，全国农民工的数量已经多达2.7亿人，农民群体日益分化为农民工与留守农民这两部分。与农民工相比，以“386199部队”1为代表的留守农民在年龄、学历、劳动能力、知识结构以及综合素质等方面，与主要在城镇工作的农民工相比，都不占优势。但是，他们作为社会主义新农村的主体力量，仍然承担着如下任务：一是承担着农业生产的历史任务，二是承担着农村社会建设的历史任务，三是承担着实践村民自治的政治任务，四是承担着赡养老人、教育后辈的历史任务。因此，留守农民素质的高低直接影响到社会主义新农村建设与发展。公民素质是新时期留守农民素质的重要内容，而教育是提高留守农民公民素质的有效途径。扎实有效地在农村开展公民教育有利于提高留守农民的公民素养、保持农村的社会稳定、增强农村社会凝聚力，促进农村各...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
（一） 问题提出与研究意义
1. 问题提出
2. 现实意义
（二） 国内外研究现状综述
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
3. 本课题研究视角的确定
（三） 研究思路和方法
1. 研究思路
2. 研究方法
（四） 可能的创新之处
（五） 本课题调查样本情况
一、 留守农民公民教育的一般分析
（一） 农民与留守农民
1. 农民的科学内涵
2. 农民群体的分化
3. 留守农民的界定
（二） 留守农民的主要群体
1. 留守老人群体
2. 留守妇女群体
3. 留守儿童群体
4. 返乡农民工
5. 其他留守人员
（三） 留守农民教育的基本界定
1. 公民教育的内涵
2. 留守农民公民教育
（四） 留守农民公民教育的主要内容
1. 市场意识教育
2. 法律意识教育
3. 公德意识教育
4. 民主意识教育
（五） 开展留守农民公民教育的社会价值
1. 对建设社会主义新型农村具有重要意义
2. 对推进社会主义民主政治具有重要意义
3. 对构建社会主义和谐社会具有重要意义
4. 对留守农民全面自由发展具有重要意义
二、 农村留守公民教育的现状分析
（一） 留守农民公民教育的主要成绩
1. 留守农民公民教育的主体多元化
2. 留守农民公民教育的内容丰富化
3. 留守农民公民教育的手段多样化
4. 留守农民公民教育的载体综合化
（二） 留守农民公民教育存在的主要问题
1. 留守农民公民教育主体存在的问题
2. 留守农民公民教育客体存在的问题
3. 留守农民公民教育内容存在的问题
4. 留守农民公民教育方式存在的问题
5. 留守农民公民教育保障存在的问题
（三） 留守农民公民教育存在问题的原因分析
1. 经济因素
2. 政治因素
3. 文化因素
三、 推进留守农民公民教育的有效路径
（一） 坚持留守农民公民教育的基本原则
1. 以人为本原则
2. 力求效果原则
3. 与时俱进原则
（二） 提高留守农民公民教育主客体的素养
1. 塑造乡镇和村两委的软权威
2. 切实提高留守农民自身素质
（三） 丰富留守农民公民教育的内容体系
1. 留守农民公民教育的基础性内容
2. 留守农民公民教育的时代性内容
3. 留守农民公民教育的主导性内容
（四） 创新留守农民公民教育的方法体系
1. 创新理论灌输
2. 推进教育实践
3. 树立典型榜样
4. 注重自我教育
（五） 完善留守农民公民教育的保障机制
1. 发展农村经济，夯实公民教育的物质保障
2. 健全基层民主，夯实公民教育的政治保障
3. 开展善行河北，夯实公民教育的文化保障
结论
参考文献
附录
（一） 参考书目
（二） 调查问卷
后记
本文编号：3873595
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
（一） 问题提出与研究意义
1. 问题提出
2. 现实意义
（二） 国内外研究现状综述
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
3. 本课题研究视角的确定
（三） 研究思路和方法
1. 研究思路
2. 研究方法
（四） 可能的创新之处
（五） 本课题调查样本情况
一、 留守农民公民教育的一般分析
（一） 农民与留守农民
1. 农民的科学内涵
2. 农民群体的分化
3. 留守农民的界定
（二） 留守农民的主要群体
1. 留守老人群体
2. 留守妇女群体
3. 留守儿童群体
4. 返乡农民工
5. 其他留守人员
（三） 留守农民教育的基本界定
1. 公民教育的内涵
2. 留守农民公民教育
（四） 留守农民公民教育的主要内容
1. 市场意识教育
2. 法律意识教育
3. 公德意识教育
4. 民主意识教育
（五） 开展留守农民公民教育的社会价值
1. 对建设社会主义新型农村具有重要意义
2. 对推进社会主义民主政治具有重要意义
3. 对构建社会主义和谐社会具有重要意义
4. 对留守农民全面自由发展具有重要意义
二、 农村留守公民教育的现状分析
（一） 留守农民公民教育的主要成绩
1. 留守农民公民教育的主体多元化
2. 留守农民公民教育的内容丰富化
3. 留守农民公民教育的手段多样化
4. 留守农民公民教育的载体综合化
（二） 留守农民公民教育存在的主要问题
1. 留守农民公民教育主体存在的问题
2. 留守农民公民教育客体存在的问题
3. 留守农民公民教育内容存在的问题
4. 留守农民公民教育方式存在的问题
5. 留守农民公民教育保障存在的问题
（三） 留守农民公民教育存在问题的原因分析
1. 经济因素
2. 政治因素
3. 文化因素
三、 推进留守农民公民教育的有效路径
（一） 坚持留守农民公民教育的基本原则
1. 以人为本原则
2. 力求效果原则
3. 与时俱进原则
（二） 提高留守农民公民教育主客体的素养
1. 塑造乡镇和村两委的软权威
2. 切实提高留守农民自身素质
（三） 丰富留守农民公民教育的内容体系
1. 留守农民公民教育的基础性内容
2. 留守农民公民教育的时代性内容
3. 留守农民公民教育的主导性内容
（四） 创新留守农民公民教育的方法体系
1. 创新理论灌输
2. 推进教育实践
3. 树立典型榜样
4. 注重自我教育
（五） 完善留守农民公民教育的保障机制
1. 发展农村经济，夯实公民教育的物质保障
2. 健全基层民主，夯实公民教育的政治保障
3. 开展善行河北，夯实公民教育的文化保障
结论
参考文献
附录
（一） 参考书目
（二） 调查问卷
后记
本文编号：3873595
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/dllw/3873595.html