道德教育生态环境研究

发布时间：2024-03-22 23:45

　　道德教育生态环境是以道德教育活动为中心，决定其产生、存在和发展以及影响其同外界进行物质、能量、信息交换的多维空间。从结构上看，它由教育者、教育对象、教育中介所组成的内部因子和物质、精神、行为所组成的外部因子构成。从功能上看，它既有发展道德认识、形成道德态度、实践道德行为的积极功能，又有误导教育对象、分化教育目标、瓦解教育体系的消极功能。道德教育生态环境作为一个有机系统还时刻与外部环境之间发生密切联系，即表现为资金运转的物质流、表现为知识富集的能量流以及表现为行为迁移的信息流。实现道德教育生态环境的平衡应遵循主体原则、整体原则、层次原则和发展原则，在实现其结构、功能与循环平衡的基础上，还要适应全球化、市场经济、个性发展等外部环境的变化。实现道德教育生态环境的平衡有助于提高道德教育实效、提升公民道德素质、推动精神文明建设。

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-9以关键词“可持续发展”(左》

?科学技术（１０３）、影响（６６）、科学发展观（６３）???科技政策（５０）、循环经济（５０）、伦理（３８）、科学哲学（３８）、生态伦理（３４）、科技???进步（３１）、理性（３０）、和谐（３０）???科技创新（８６）、创新（５６）、网络（３２）、高校（２９）、科技伦理（２９）、....

图1-4全球公民教育研究的主题可视化图

哈尔滨师范大学博士学位论文26图1-4全球公民教育研究的主题可视化图表1-2全球公民教育研究的主题词汇世界公民资格worldcitizenship行星公民planetarycitizenship跨文化理解intercultural未来future变革transformative世....

图１－２生态道德教育的研宄主题分布图??

?１绪论???由生态道德教育的研究主题分布图（见图１－２）可分析出，我国关于生态道德??教育的研究主题主要有生态道德、生态道德教育、人与自然、生态道德意识、生态??德育、环境道德、生态文明建设、高校生态道德教育、生态道德行为、可持续发展??等方面。关于生态道德教育的研究主题涉及面....

图１－５生态道德教育公众参与发文量总体趋势图??

于生态道德教育公众参与的研究??保护生态环境就是增加人民福祉，保障公众参与才最能反映民意。公众的生态??文明素养是评判我国生态文明建设程度的重要指标。科学的生态价值观是不可能在??人民群众中自发地形成，只有持续鼓励生态道德教育公众参与，才能帮助公众树立??正确的生态价值观，在生活....

本文编号：3935124