类比问题解决中图式归纳机制的研究

发布时间：2020-03-29 20:04

【摘要】： 图式归纳是类比问题解决的重要机制，但关于图式归纳是否具有排除性和保留性；图式归纳是自动的，还是控制的；图式归纳过程中，问题的表面相似、结构相似各有什么作用；问题解决者的主体因素在图式归纳和类比问题解决过程中的作用如何等方面的问题，仍存在争论。为进一步探索上述问题，本研究以“一题多解”数学应用题为材料，通过对源问题和靶问题表面相似或结构相似以及源问题数的操纵，来查明类比问题解决中图式归纳的机制，及其受问题解决者元认知监控等主体因素影响的程度。研究包括两个实验： 实验1：采用3(源问题和靶问题的类比关系：表面与结构都相似即等同、表面相似结构不同即表面相似、表面不同结构相同即同构)×2(源问题数为1、3)被试间设计，另设一控制组(源问题与靶问题均无类比关系)，各组被试均在源问题解法学习后解决两个靶问题，然后所有被试完成元认知调查问卷。对被试靶问题解决成绩进行方差分析显示：与源问题的类比关系、源问题数，以及二者的交互效应都对靶问题解决成绩有显著影响，具体表现为等同关系、同构关系两种情况下，靶问题解决成绩较高，且源问题数越多靶问题解决成绩越好；表面相似情况下，靶问题解决成绩最差，且源问题越多靶问题解决成绩越差。 实验2：为进一步探查被试在学习三个源问题解法后解决与源问题表面相似、结构不同的靶问题时导致负迁移的因素，要求在实验一阶段学习三个源问题后解决两个与这些源问题表面相似、结构不同的靶问题的一组被试再解决一个应用题，该应用题与被试在实验一解决的靶问题同构。此阶段采用了口语报告分析法。结果显示：不同被试在问题信息的识别与选择、问题结构的表征、问题解决过程中的监控意识和监控策略均有所不同。问题解决成功被试的自我监控均较为明显，这些被试较少受到源问题表面信息的误导，，能正确表征靶问题。 研究的主要结论： (1)源问题、靶问题表面特征和结构特征的相似性影响图式归纳过程和靶问题表征方式，在结构不同时问题的表面信息有误导作用，图式归纳表现出信息保留性；图式归纳的获得既有自动加工也有控制加工，增加源问题数会自动激活图式归纳； (2)总体来看，学生在源问题解法学习和靶问题解决过程中，监控意识和监控能力尚显不足，但那些不受源问题表面信息误导而成功解决靶问题的被试具有更明显的自我监控意识和能力。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B812

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 张庆林,王永明;类比迁移发生机制的研究[J];心理科学;1999年02期

2 陈英和;赵笑梅;;小学三～五年级儿童类比问题解决及策略运用发展[J];心理发展与教育;2007年02期

3 邱琴,胡竹菁,闵容;影响图式归纳和类比迁移的三因素实验研究[J];心理科学;2005年06期

4 陈英和;赵笑梅;;类比问题解决的理论及研究[J];北京师范大学学报(社会科学版);2008年01期

5 曲衍立,张梅玲;类比迁移研究综述[J];心理学动态;2000年02期

6 张庆林,王永明;类比迁移的三种理论[J];心理科学;1998年06期

7 邓铸;姜子云;;问题图式获得理论及其在教学中的应用[J];南京师大学报(社会科学版);2006年04期

8 邱琴;胡竹菁;;条件推理的类比转换运用[J];心理学探新;2009年02期

9 张庆林,邱江;顿悟与源事件中启发信息的激活[J];心理科学;2005年01期

10 罗蓉;胡竹菁;;相似性、相似性组合及元认知监控对问题类比推理的影响研究[J];心理与行为研究;2010年04期

相关会议论文 前6条

1 姜子云;;类比关系与源问题数对图式归纳机制的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

2 戴冰;张惠;张庆林;;类比问题解决中图式归纳的多维效应分析[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

3 戴冰;张惠;张庆林;;类比问题解决中图式归纳的效应及机制[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 陈明霞;王琪;;图式归纳对幼儿类比迁移的促进作用[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

5 邱琴;胡竹菁;;影响图式归纳和类比迁移的三因素实验研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 张惠;戴冰;张庆林;;类比问题解决中源、靶问题特征匹配程度对提取过程的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

相关博士学位论文 前1条

1 邱琴;类比推理的转换机制[D];江西师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 戴冰;类比问题解决中图式归纳的效应及机制[D];西南师范大学;2005年

2 姜子云;类比问题解决中图式归纳机制的研究[D];南京师范大学;2007年

3 徐国庆;类比问题解决中图式归纳的研究[D];东北师范大学;2004年

4 邱琴;影响图式归纳和类比迁移的三因素实验研究[D];江西师范大学;2004年

5 陈明霞;图式归纳对幼儿类比迁移的促进作用及其影响机制[D];河南大学;2007年

6 叶培龙;学前儿童的类比迁移[D];河南大学;2009年

7 张惠;特征匹配程度对类比问题解决中提取过程的影响的实验研究[D];西南师范大学;2005年

8 宋树平;中学物理图式归纳法教学模式探究[D];西南大学;2008年

9 王雷;数学问题解决图式归纳方式的比较研究[D];首都师范大学;2009年

10 刘美丹;图式教学对小学三年级学生数学问题解决迁移影响的研究[D];东北师范大学;2006年

本文编号：2606452