应用“地理成因”类知识培养高中学生逻辑思维能力的研究

发布时间：2021-03-18 03:27

　　时代发展需要创新人才。高中课标中,要求培养学生地理逻辑思维能力。本文对地理逻辑思维能力培养研究的基点,在于教会学生如何学习“地理成因”类知识。理清“地理成因”类知识,可以验证学生对知识的掌握程度。培养学生的地理逻辑思维能力就成为一项极其重要的任务。本文以建构主义理论、人本主义理论、逻辑思维理论为基础,采用行动研究法、实验法、文献研究法进行研究。本文通过对教师和学生进行“地理成因”类知识教学情况的问卷调查,发现问题。通过激发学生兴趣,增强学生探究欲望,明确教学目标,转变学生学习观念。加强基础知识,对“地理成因”类知识进行逻辑分类,培养学生逻辑思维能力。注重过程训练,采取不同的逻辑思维方法,解决“地理成因”问题。围绕教学评价,提高学生逻辑思维的效果。通过实证研究,得出结论：应用“地理成因”类知识培养高中学生逻辑思维能力的教学,不仅提高学生学习效果,而且也提高教师教学成效,用逻辑思维的方法来解决“地理成因”问题,是可行的,具有一定的实践价值。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：28 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、问题的提出
    二、国内外研究的现状
    三、本课题研究的意义
第一章 理论综述
    一、相关概念的界定
    二、理论依据
第二章 “地理成因”类知识教学的现状调查及原因分析
    一、高中学生学的现状调查
    二、高中教师教的现状调查
第三章 应用“地理成因”类知识培养高中学生逻辑思维能力的教学策略
    一、激发学生兴趣,增强学生探究欲望
    二、明确教学目标,转变学生学习观念
    三、加强基础知识,培养学生逻辑思维能力
    四、注重过程训练,引导学生掌握学习方法
    五、围绕教学评价,提高学生逻辑思维的效果
第四章 应用“地理成因”类知识培养高中学生逻辑思维能力的实证研究
    一、实验目的
    二、实验方法
    三、实验对象
    四、实验时间
    五、实验结果分析
    六、结论与思考
第五章 结论
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试析比较思维的科学发现功能[J]. 卢秋萍.  科教文汇(下旬刊). 2007(08)
[2]建构主义理论与地理教学[J]. 黄远志.  中学地理教学参考. 2002(12)
[3]地理因果关系探究[J]. 刘文.  中学地理教学参考. 1993(03)

硕士论文
[1]因果关系研究述评[D]. 曹照洁.西南师范大学 2004
[2]从因果作用到因果规律[D]. 徐天成.中国社会科学院研究生院 2001



本文编号：3087971