小组合作学习在初中道德与法治课程中的应用研究

发布时间：2023-03-18 23:34

　　进入21世纪之后,合作与创新成为经济社会发展所提倡的主题之一。自主、合作、探究也已经成为一种新型的教育实践方法。西方诸多的发达国家,都在中小学教学中广泛地实施小组合作学习教学方法。20世纪70年代初,合作学习教学方法在美国逐渐兴起,于20世纪80年代末引入到我国,被广大教育工作者认同并运用到实际教学中。本论文在撰写时应用了文献研究法、课堂观察法及课例法,加以笔者四个月的教育实习经历,首先在绪论中从研究背景与意义、国内与国外研究现状、研究思路与方法几方面对论题进行阐述,其次,笔者分五个部分对初中道德与法治课小组合作学习应用进行研究。第一部分在阅读整合大量关于小组合作学习研究成果的基础上,阐述合作、合作学习、小组合作学习、初中道德与法治课小组合作学习的基本概念。第二部分论述了小组合作学习法的实施原则。第三部分从课前准备、课堂实施、与课后反思三个部分论述了初中道德与法治课的实施环节。第四部分结合实习经历,分析了小组合作学习法在初中道德与法治课应用中存在的问题,并针对存在问题提出了相应的解决对策。第五部分以《在社会中成长》为例,详细呈现了小组合作学习法在初中道德与法治课程中的具体应用,旨在为道...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一）问题的提出
    （二）文献综述
        1.国外研究综述
        2.国内研究综述
    （三）研究方法
        1.文献研究法
        2.课堂观察法
        3.课例法
    （四）研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
一、初中道德与法治课小组合作学习概述
    （一）论题基本概念
        1.合作
        2.合作学习
        3.小组合作学习
        4.道德与法治课的小组合作学习
    （二）道德与法治课小组合作学习的基本特征
        1.小组构成的异质性
        2.目标达成的明确性
        3.学习方式的合作性
        4.成绩评价的整体性
    （三）道德与法治课小组合作学习的理论基础
        1.社会互赖理论
        2.“最近发展区”理论
        3.建构主义学习理论
    （四）道德与法治课实施小组合作学习的优势
        1.有利于提升学生的合作意识与参与能力
        2.有利于突出学生的主体地位
        3.有利于培养新型的师生关系
        4.有利于构建高效的学习课堂
二、小组合作学习的实施原则
    （一）合理分组、优势互补原则
    （二）精选内容、注重实效原则
    （三）目的明确、有的放矢原则
    （四）各尽其能、整体培养原则
    （五）及时总结、客观评价原则
三、道德与法治课小组合作学习实施步骤
    （一）课前准备
        1.明确小组合作学习目标
        2.合理划分合作学习小组
        3.选择适合的学习内容
    （二）课堂实施
        1.创设情境导入
        2.学生分组讨论交流
        3.小组汇报成果
        4.小组学习评价
    （三）课后反思
        1.反思课前准备
        2.反思课堂实施
        3.反思评价机制
四、道德与法治课小组合作学习存在问题及解决对策
    （一）道德与法治课小组合作学习存在的问题
        1.教师对合作学习的认识偏颇
        2.学生合作学习的机会不同
        3.小组合作学习形式化倾向严重
        4.小组合作学习评价机制不健全
    （二）道德与法治课小组合作学习存在问题的解决对策
        1.教师树立合作学习的教学理念
        2.强化学生合作学习的参与意识
        3.培养学生沟通与思辨的能力
        4.健全小组合作学习的评价机制
五、小组合作学习应用于《在社会中成长》的教学课例
    （一）分析教材，设计教学任务
        1.分析教材内容
        2.设计教学任务
    （二）确立目标，设立小组合作学习内容
        1.知识目标
        2.能力目标
        3.情感态度与价值观目标
    （三）执行小组合作学习任务
        1.课前准备
        2.课堂实施
        3.课后反思
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的硕士学位论文
致谢



本文编号：3764085