中小学法治教育实践:难点、成因与突破——以上海市六所中小学法治教育实践探索为例

发布时间：2023-03-27 01:25

　　中小学法治教育在教育主体、内容与方式上存在诸多难点。上述难点产生的原因主要是主体缺乏专业性、跨学科性与贴合性,内容被误解为记忆法律条文,以及教育方式的单一化倾向。突破当前的中小学法治教育困境,需要立足于此三项难点及成因分析。以"法学+教育学"的跨学科视角,直面法律的专业性需求、教育的实践性性需求,以中小学生日常学习生活的法律需求为导向,进行具有贴合性的法治教育课程、教材设计。并且,需要明确中小学法治教育的核心内容,不在于培育学生记忆法条,而在于培育学生形成法治思维、法律信念与法律素养,帮助学生成长为人格健全的合格公民。

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【文章目录】：
一、上海市中小学法治教育实践的样本与实践困境分析
    第一,法治教育主体存在缺位或与教学脱节的困境。
    第二,法治教育内容存在非法律化倾向。
    第三,法治教育方式存在单一化难题。
二、中小学法治教育实践困境的成因
    (一)教育主体缺乏专业性、跨学科性与贴合性
    (二)教育内容被误解为记忆法律条文
    (三)教育方式存在单一化倾向
三、中小学法治教育实践困境的突破路径
    (一)“法学+教育学”的学科共建
        第一,专门法治教师培育。
        第二,非专门教师的培训。
        第三,法治教育课程、教材的设计。
    (二)法治素质教育的制度化保障
    (三)法治教育的思维转换
结 语



本文编号：3772097