初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策

发布时间：2023-06-10 15:08

　　随着新课程改革的推进,道德与法治教师也在不断地改进课堂教学方法,力图让学生进行本课程的学习时能更好地发挥出他们的主动性。生活化教学作为一种以围绕学生的实际生活展开的教学方式越来越被道德与法治教师认可,但受制于城镇化视域下传统教育生态环境的差异,众多学者在初中《道德与法治》生活化教学的理论和实践模式构建上出现了不同看法。笔者在此仅将生活化教学方法存在的问题作为研究对象,提出尝试解决该问题的点滴策略和建议,这不仅有利于丰富和完善初中《道德与法治》生活化教学的理论,也有助于提高初中生对道德与法治课的喜爱程度,让初中生带着浓厚的兴趣去学习这门课程,从而自觉地履行现实社会的基本规范,以便他们能更好地适应知识经济社会和法治社会要求。最新的理论研究表明:人的价值观形成的土壤是生活。道德与法治这门课程承担了更多的是对初中生科学价值观的培育,相比较以往传统的教学方式和教学手段,生活化教学的方式更利于达成初中《道德与法治》课程中的情感态度价值观的教学目标,所以对生活化教学存在问题的讨论是具有现实意义的。全文共分为四个部分,第一部分主要是绪论,交代论文的写作背景,第二部分主要进行生活化教学的基本概述,明确阐...

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题的依据
    二、研究意义
    三、国内外研究的现状
    四、研究方法及创新点
第一章 初中《道德与法治》生活化教学及相关理论概述
    一、核心概念界定
    二、初中《道德与法治》生活化教学的依据
    三、初中《道德与法治》生活化教学的目的
第二章 初中《道德与法治》生活化教学存在的问题及原因
    一、教师生活化教学观念、理论陈旧
    二、教师缺乏生活化教学语言和情境
    三、教师对生活化教学资源开发不够
    四、学生的主体性得不到应有的发挥
第三章 初中《道德与法治》生活化教学的提升策略
    一、树立科学的“三观”,强化理论学习
    二、运用生活化教学语言,创设生活化的情境
    三、开发初中《道德与法治》生活化教学资源
    四、教学环节生活化,充分发挥学生主体性
结语
参考文献
附录：初中《道德与法治》教师生活化教学效果自评表
致谢



本文编号：3833085