乡土旅游资源融入高中地理教学的开发与应用研究 ————以南昌市为例

发布时间：2023-03-26 14:21

　　随着我国新课程改革的实施及地理核心素养的提出,要积极推进素质教育,注重学生的全面发展,培养学生的创新意识和实践能力。乡土旅游地理资源是地理学科的重要组成部分,是学生学习地理知识的良好平台,将地理教学从课内延伸到课外,能够有效促进学生创新意识和实践能力的培养。乡土旅游资源来源于生活,是感性认识的地理教学素材,与学生的现实生活密切相关,高中生对乡土旅游资源比较了解。它一方面满足了学生不同的地理学习需要,培养学生学习地理的兴趣;一方面促进学生在学习生活中发现地理问题,掌握探究地理问题的方法。本文首先通过大量文献的搜集阅读,发现多数研究者对乡土旅游资源融入在高中地理教学的研究还只是停留在较大的宏观层面上,对于把乡土旅游资源作为一种真正结合高中地理教学内容的课程资源的开发利用研究还处在初步探索阶段。其次,通过问卷调查法,调查分析教师与学生对目前乡土旅游资源应用高中地理教学中的认知现状,得出学生对自己学习生活所在地的旅游资源比较清楚熟悉,大多数学生认识到乡土旅游资源与地理学科的密切关系,比较欢迎乡土旅游资源融入课堂教学;目前高中地理教师对当地乡土旅游资源比较了解,并且还非常注重地理课程资源的开发,...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 课程改革的要求
        1.1.2 满足学生发展的多元需求
        1.1.3 区域选择的理由
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究方法与策略
        1.4.1 文献资料法
        1.4.2 问卷调查法
        1.4.3 案例分析法
        1.4.4 教学实践法
    1.5 技术路线
2 相关概念和理论基础
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 乡土地理资源的概念
        2.1.2 乡土旅游资源的概念
    2.2 教育心理学理论基础
        2.2.1 奥苏泊尔有意义学习理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 最近发展区理论
3 乡土旅游资源运用在高中地理教学中的现状调查分析
    3.1 研究概况
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究对象
        3.1.3 研究内容
    3.2 被试高中生对乡土旅游资源认知分析
        3.2.1 被试者旅游出行基本情况
        3.2.2 被试者对乡土旅游资源了解程度
        3.2.3 被试者对乡土旅游资源融入高中地理教学的兴趣与态度
        3.2.4 被试者对乡土旅游资源融入高中地理教学的认知关系理解
        3.2.5 被试者对乡土旅游资源融入高中地理教学后的感受与体验
        3.2.6 被试者对乡土旅游资源融入高中地理教学后的最大的帮助
        3.2.7 小结
    3.3 被试高中地理教师对乡土旅游资源认知分析
        3.3.1 教师的基本情况
        3.3.2 教师对南昌市旅游资源的了解程度
        3.3.3 教师对课程资源开发的关注程度
        3.3.4 教师对乡土旅游资源融入高中地理教学的态度与实际应用情况
        3.3.5 地理教师对乡土旅游资源的获取途径
        3.3.6 乡土旅游资源融入高中地理教学过程中的基本情况
        3.3.7 教师在教学过程中融入乡土旅游资源教学的主要情景
        3.3.8 乡土旅游资源融入高中地理教学后学生地理学习的变化
        3.3.9 小结
4 南昌市乡土旅游资源素材分析
    4.1 南昌市旅游业发展条件与旅游资源特点
        4.1.1 南昌市区位与交通概况
        4.1.2 南昌市旅游资源特点
    4.2 南昌市旅游资源类型与分布
        4.2.1 自然景观旅游资源
        4.2.2 文化景观旅游资源
    4.3 小结
5 乡土旅游资源融入高中地理教学的开发与利用原则
    5.1 乡土旅游资源的搜集与选择原则
        5.1.1 乡土性原则
        5.1.2 真实性原则
        5.1.3 典型性原则
    5.2 乡土旅游资源融入高中地理教学的原则
        5.2.1 相关性原则
        5.2.2 直观性原则
        5.2.3 实效性原则
        5.2.4 注重德育原则
6 乡土旅游资源融入高中地理教学的教学案例设计
    6.1 利用“鄱阳湖国家自然保护区”辅助《自然界的水循环》的教学案例
        6.1.1 《自然界的水循环》的设计思路
        6.1.2 《自然界的水循环》的教学设计
        6.1.3 《自然界的水循环》的教学设计评析
    6.2 利用南昌市人文景观旅游资源辅助《城市内部空间结构》的教学案例
        6.2.1 《城市内部空间结构》设计思路
        6.2.2 《城市内部空间结构》教学设计(片段)
        6.2.3 《城市内部空间结构》教学设计评析
    6.3 利用南昌凤凰沟景区研学活动认识生态农业教学案例
        6.3.1 研学活动主题课设计思路
        6.3.2 研学旅行主题课设计
        6.3.3 研学活动设计评析
7 乡土旅游资源融入高中地理教学后的应用反馈
    7.1 乡土旅游资源融入高中地理教学应用策略
    7.2 乡土旅游资源融入高中地理教学的实施效果与评价
        7.2.1 实施效果
        7.2.2 实施评价
8 结论
    8.1 主要结论
    8.2 存在不足之处
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况



本文编号：3771124