IHV教学模式在初中理科课程中的应用研究

发布时间：2023-06-15 21:00

　　根据我国国务院颁布的《全国科学素质行动计划纲要》指导精神,现代科学教育应将教学重心放在如何培养我国公民科学素养上。文件指出:科学素质应是我国公民素质的重要组成部分。在我国科学教育的进程中,作为科学工作者应该着重考虑如何培养公民科学素养,让全民的科学素养在九年义务教育中得以更好、更全面的提高。在当今时代的飞速发展和新课改的背景下,理科学科教学不仅仅要注重学科知识的教授,还要及时的普及和传播科学学科中的人文精神。在这个教学要求之下,一种被称作IHV的教学模式引起了笔者的重视,这种将科学史融合到科学课程中的教学技术具有其鲜明的特点,它运用于教学有什么效果、具体如何操作、实施过程中要注意哪些问题等等,这些都成为了本次研究的主要研究对象。本研究立足初中理科课堂学习,谨慎地选取与教学主题有关的科学史,将其改编成为简短的戏剧小品,并将教学重点集中在培养学生的科学素养上。教学过程由学生与教师共同演绎的形式展示,将科学史教育融入到现有的理科课堂中。经过本研究,笔者发现IHV教学模式应用于理科课堂,具有以下优势:1.在培养学生的科学素养这一教学目标中发挥着的重要作用;2.更好的教会学生正确的学习科学的方法...

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第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 当代教育对科学教育的要求
        1.1.2 我国理科学习的现状
    1.2 IHV教学模式研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目的和意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 研究的理论基础
    2.1 IHV教学模式
        2.1.1 IHV教学模式的内涵
        2.1.2 IHV教学模式的价值与意义
        2.1.3 IHV教学模式的实施过程
    2.2 学习理论
        2.2.1 联结主义
        2.2.2 认知主义
        2.2.3 人本主义
        2.2.4 建构主义
第三章 教学案例设计与实施
    3.1 研究对象分析
        3.1.1 我国初中生学习特点
        3.1.2 实践中学学生简况
    3.2 初中理科教材分析
    3.3 形成IHV教学案例(地理,生物,物理,化学)
        3.3.1 《“日心说”的故事》——地理篇
        3.3.2 《探索生命之谜》——生物篇
        3.3.3 《阿基米德与王冠的秘密》——物理篇
        3.3.4 《消失的金刚石》——化学篇
第四章 研究结果与分析
    4.1 调查目的与问卷研制
        4.1.1 调查目的
        4.1.2 问卷研制
    4.2 调查过程
    4.3 调查结果与分析
        4.3.1 调查结果统计
        4.3.2 调查结果分析
第五章 结论、建议与反思
    5.1 结论
    5.2 建议
    5.3 反思
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况



本文编号：3833662