素养本位的高中地理探究学习研究

发布时间：2024-03-17 00:47

　　立足于“核心素养”进行基础教育课程改革是国际趋势。地理素养作为公民应对信息化时代不可或缺的素养之一,能够更好地帮助公民理解人与人之间的关系以及人对自然环境和他人的责任。而地理探究学习将学习目标立足于地理素养,让学生在活动中体验知识的生成,获得应对复杂情境的能力。本研究通过文献分析,详细阐述了地理素养与探究学习的发展与现状,将其作为本研究的理论基础进行探究学习的设计与实施,并运用案例对其进行了补充说明。本研究共分为五个章节,具体如下:第一章介绍本研究的研究背景、研究意义和研究方法,梳理了关于国内外地理素养与高中地理探究学习的演变及现状。第二章阐述地理素养的内涵并分析其发展演变,从而探寻地理素养的历史依据。该章节还界定了地理探究学习概念,从地理学科特点出发分析探究学习特征。此二者为本研究的理论支撑。第三章从学习目标、学习内容和主题设计三方面对地理探究学习进行设计。素养本位的探究学习目标从三维目标走向核心素养;基于地理观念选择和组织学习内容;主题设计源自地理观念与学生真实情境的结合。第四章通过创设情境、探究过程、探究组织、探究成果的展示与交流、评价和教师的指导等实施前文的设计。第五章通过对案...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．１地理素养构建框架１??２．２．２．?１人地协调观??

２００３年的高中地理课程标准的演变中寻找地理核心素养确立的历史依据。??高中地理课程标准修订小组提出地理核心素养由人地协调观、综合思维、区??域认知和地理实践力，由它们构成其整体框架（见图２．１），人地协调观是整个??地理素养的核心，各维度间相互交融，在融合中共同构成地理素养框架....

图５．３海陆分、城郊风及山谷风示意图??分析：根据实验情境，让学生去发现教材中“热力环流示意图”呈现的原理??

Ｊ?匕?＜?－￣Ｉ—冰块??图５．１热力环流实验示意图??实验结果：近地面受热后，空气密度变小而上升，造成上空形成高气压，近??地面形成低气压，，由于地面受热不均，近地面溫度低的地方，空气密度变大而??下沉，上空形成低气压，近地面形成高气压。联系物理上的“能量守恒定律”，??高空....

本文编号：3930258