农村义务教师对新课程改革的适应性研究 ————以广西资源县学校为例

发布时间：2023-02-26 08:36

　　全国人大教科文卫委员会副主任委员吴恒说:“义务教育的短板在农村,农村义务教育的短板在教师队伍。”同样义务教育阶段的新课程改革在农村教师的适应性问题上也最为突出。本文运用问卷调查法、个别访谈法、参与式观察法、文献研究法等方法对资源县农村教师在新课程改革的适应性问题上进行探讨。从十所学校的调研中收集到相关数据和资料,对其整理过程中探讨从导言、农村教师个案调查点的概述、农村教师在新课程改革适应性中存在的问题、归因分析、结论与建议五个方面进行文章的构建。调查发现农村教师在新课程改革的过程中存在态度和认知、培训、教学方式、教师评价等诸多方面的不适应性。对这些不适应问题进行理论分析时,发现主要由两方面的因素引起的,内在因素主要跟教师的学历、教龄、职称有关,外在因素主要是由评价机制改革的相对落后、培训模式传统化、学校缺乏研究氛围、物质利益的刺激力度小、课程本身的不适切、课程资源的不充分、相关政策的支持有限等因素组成的。总结这些问题的现状和原因再针对这些现状和原因从教师的新课程改革理念、教育资源投入、培训机制、评价制度、教学反思、合作与交流、全方面支持等七个方面给出相应的解决建议,确保能改善当地农村教...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 导言
    一、研究背景
        (一)研究缘起
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)关于新课程改革与教师的研究动态
        (二)关于新课程改革与教师适应性的研究动态
        (三)关于农村教师对新课程改革适应性的研究动态
        (四)以往研究的优点和不足
    三、相关概念界定
        (一)农村义务教师
        (二)适应性
        (三)教师适应性
    四、研究方法与研究过程
        (一)研究方法
        (二)研究过程
第二章 农村教师个案调查点的概述
    一、资源县的概况
        (一)生态——文化概况
        (二)教育概况
    二、个案学校概况
        (一)资源实验中学概况
        (二)资源县车田民族初中概况
        (三)中峰镇枫木完小学校概况
        (四)资源县李向群希望小学概况
        (五)资源镇大合完小学校概况
        (六)资源县资源镇石溪小学概况
第三章 农村教师在新课程改革的适应性中存在的问题
    一、教师对新课程改革的态度和认知
        (一)教师对新课程改革的态度不乐观
        (二)教师对新课程改革的认知不充分
    二、新课程改革中教师培训的不适应性
        (一)教师培训“过程”的考量
        (二)教师培训“结果”的考量
    三、新课程改革中教师教学变革的不适应性
        (一)农村学校教师的基本教学方式
        (二)教学的引导性——由传授知识的“一刀切”向引导学生发展转变
        (三)教学的探究性——由组织教学向探究教学转变
        (四)教学的合作性——由教学权威向学习伙伴转变
        (五)教学的现代化——由传统教法向现代教法转变
        (六)教学的研究性——由依赖教材向科研创新转变
    四、新课程改革中教师评价机制的不适应性
    五、教师在新课程改革适应中面临的其它问题
第四章 归因分析
    一、影响教师适应新课程改革的内在因素分析
        (一)对新课程改革的态度和认知方面
        (二)对教师培训的适应性方面
        (三)对教学方式的适应性方面
        (四)对评价机制的适应性方面
        (五)对教育资源不足的适应性方面
        (六)对新课程改革政策和理念的适应性方面
    二、影响教师适应新课程改革的外在因素分析
        (一)评价机制改革的相对滞后
        (二)培训模式传统化
        (三)学校缺乏研究的氛围
        (四)物质利益的刺激力度小
        (五)课程本身的不适切
        (六)课程资源的不充分
        (七)相关政策的支持有限
第五章 结论与建议
    一、结论
    二、相关建议
        (一)教师要在教学上落实新课程改革的理念
        (二)加大教师教育资源的投入
        (三)完善教师培训机制,积极开展教师培训
        (四)改革现有评价制度
        (五)教师应不断进行教学反思,提高自身修养
        (六)学校采取措施加强教师之间的合作与交流
        (七)争取教师的全方位支持
结束语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢



本文编号：3750204