“图像识读”在农村初中“造型·表现”课中的教改实验

发布时间：2023-11-11 16:03

　　目前我国的基础美术教育已进入了一个课改深化发展的阶段,特别是美术核心素养的出台,不仅顺应了新时代基础美术教育的发展趋势,也对农村基础美术教育的发展提出了新要求。在中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划(2018-2022)》中明确指出:“全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国,最艰巨最繁重的任务在农村,最广泛最深厚的基础在农村,最大的潜力和后劲也在农村。”(1)振兴乡村就需以教育为先,而美术教育也需紧跟步伐。在《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中又从提高教育质量的各个方面提出了新要求,并具体指出:“增强美育熏陶,实施学校美育提升行动,严格落实音乐、美术、书法等课程,结合地方文化设立艺术特色课程。”(2)这对新时期农村教育的发展提出了更为重要的指导。本文是笔者历时两个学期陆续“蹲点”在长沙县三所农村中学(3)进行调研,然后与其美术教师(4)合作进行的教改实验,并以美术核心素养中的“图像识读”与当前农村初中美术课中的“造型·表现”学习领域的对接探究,来完成的专业学位硕士论文。本文的研究分为四个部分:绪论:说明了本文的研究目的及作用,概述了与本论题相关...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究目的及作用
        1、研究目的
        2、现实作用
    二、国内外研究现状综述
        1、国外的相关研究
        2、国内的相关研究
    三、研究思路与方法
        1、研究思路
        2、研究方法
            1.文献法
            2.调查法
            3.案例法
    四、创新之处
第一章 农村初中美术教学的基本现状
    第一节 现状调查
        一、调查对象
        二、问卷的设计与实施
        三、情况的统计与分析
    第二节“造型·表现”教学的问题
        一、“造型·表现”所需的教学资源不足
        二、指导学生眼脑手并重不够
        三、教师的专业化素养与能力亟待提升
第二章 教学中的“图像识读”与“造型·表现”
    第一节“图像识读”与“造型·表现”的关系
        一、图像学是“图像识读”的基础
        二、“造型·表现”是“图像识读”的应用
    第二节“造型·表现”与“图像识读”的重点和难点
        一、“图像识读”是“造型·表现”的重点
        二、“造型·表现”是“图像识读”的难点
第三章“图像识读”在农村初中“造型·表现”课中的教改实验
    第一节 发展艺术感知能力的“图像识读”课例
        一、以《感受色彩之美》发展感受能力的重要片段实录及评价
        二、以《感受色彩之美》发展知觉能力的重要片段实录及评价
    第二节 发展造型表现能力的“图像识读”课例
        一、以《细节下的故事》发展造形的重要教学片段实录及评价
        二、以《细节下的故事》发展色彩的重要教学片段实录及评价
        三、以《细节下的故事》发展材质对“图像识读”的重要教学片段实录及评价
    第三节 发展想象力与创新意识的“图像识读”课例
        一、以《心中的风景》发展想象力的重要教学片段实录及评价
        二、以《心中的风景》发展创新意识的重要教学片段实录及评价
第四章 教学中易出现的问题及应对策略
    第一节 问题
        一、教师的教学理念与教学方法陈旧
        二、学生的“图像识读”训练难已满足其“造型·表现”的作业需求
        三、学业成果无特色
    第二节 策略
        一、就地取材的拓展美术教学资源
        二、注重学生视觉思维训练
        三、分层次与分阶段的因材施教
        四、运用多种手段引领学生美术核心素养的发展
结语
参考文献
附录一 学生调查问卷
附录二 教师调查问卷
附录三 教师访谈提纲
附录四 攻读学位期间发表的论文及作品
致谢



本文编号：3862865