文化遗产地研学旅行开发潜力研究——河北沧州为例

发布时间：2024-02-24 08:46

　　在当前我国大力发展全域旅游、加强文旅融合、坚定文化自信的背景下,文化内涵逐渐成为旅游发展的关键要义,类型多样的文化遗产成为文化挖掘的重点资源。文化遗产的相关学术研究集中在以景区建设为中心的遗产旅游、非物质文化遗产的优化利用、加强文化遗产保护的措施探讨等方面。研学旅行在教育部等部委2016年发布的有关文件中形成正式定义,随即受到教育、文化、旅游等多方面关注。国家提出鼓励开展研学旅行的建议,一方面基于提升国内中小学生的综合素质教育水平与能力,另一方面即加强当代学生的乡情、县情、市情、省情和国情教育,以祖国的传统文化、大好河山塑造学生形成正确的家国情怀。针对研学旅行的课程开发与内容制定,文化遗产资源具备一定的研学开发潜力,是符合国情的研学开发教育资源。经过资料整理,沧州地区的文化遗产资源主要包括:世界文化遗产——京杭大运河(沧州段)、国家级和省级非物质文化遗产及其传承人、国家级和省级文物保护单位、国家级和省级爱国主义教育基地、国家红色旅游经典景区、研学实践教育基地、A级景区。结合资源类型及实际调研发现,沧州地区应当注重京杭大运河(沧州段)、非物质文化遗产、各级文物保护单位等方面的价值开发与利...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 重视文化遗产是增强文化自信的基础
        1.1.2 研学旅行是“文化+教育”的有效途径
        1.1.3 沧州地区能够实现文化遗产资源与研学旅行的统一
    1.2 研究内容与研究立意
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究立意
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 研究动态与理论基础
    2.1 研究动态
        2.1.1 文化遗产与文化遗产地的资源利用研究
        2.1.2 研学旅行的发展研究
        2.1.3 资源的开发潜力研究
        2.1.4 研究述评
    2.2 理论基础
        2.2.1 旅游系统理论
        2.2.2 昂普理论
        2.2.3 比较优势理论
3 沧州地区文化遗产资源的旅游发展情况及研学资源特征
    3.1 沧州区域概况
        3.1.1 区域概况
        3.1.2 自然地理资源
        3.1.3 文化遗产资源
    3.2 沧州地区旅游发展及研学旅行开展现状
        3.2.1 沧州地区旅游发展现状
        3.2.2 沧州地区研学旅行开展现状
    3.3 沧州地区文化遗产研学资源的特征
        3.3.1 非物质文化遗产资源丰富
        3.3.2 类型多样的有形空间资源
        3.3.3 非物质文化遗产传承人助力研学开发
4 文化遗产地研学资源的开发潜力模型
    4.1 数据来源与研究区域
        4.1.1 数据来源
        4.1.2 研究区域
    4.2 文化遗产地研学资源开发潜力模型的确立
        4.2.1 文化遗产地研学资源开发潜力模型的要素构成
        4.2.2 文化遗产地研学资源开发潜力模型的单要素分级
        4.2.3 文化遗产地研学资源开发的综合潜力指数
        4.2.4 沧州地区文化遗产研学资源的等级划分
5 沧州文化遗产地研学旅行开发潜力的转换路径
    5.1 沧州文化遗产研学资源开发的总体路径
        5.1.1 出台规范政策,编制研学规划
        5.1.2 聚焦显著资源,定制特色研学
        5.1.3 围绕部门联动,完善研学设施
        5.1.4 科技融入传统,创新引领研学
    5.2 沧州不同潜力区研学开发路径选择
        5.2.1 较高潜力区研学开发路径
        5.2.2 中等潜力区研学开发路径
        5.2.3 较低潜力区研学开发路径
6 研究结论与讨论
    6.1 研究结论
    6.2 讨论
参考文献
致谢
攻读硕士期间学术成果



本文编号：3908730