汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力研究

发布时间：2017-05-04 07:00

  本文关键词：汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从注意力的角度研究阅读障碍的成因是当前该领域的一个研究热点。本研究基于前人的研究,以阅读障碍儿童(以下简称为DD),生理年龄匹配组儿童(以下简称为CD)、阅读水平匹配组儿童(以下简称为RD)为被试,从视觉注意力广度以及视觉注意力转换两个方面探讨阅读障碍儿童的视觉注意加工能力以及它们和阅读之间的关系。研究包括两个实验:实验一采用单因素被试间设计,自变量为组别(DD组、CD组、RD组),因变量为视觉注意力广度成绩。任务范式为报告任务范式,包括全部报告任务和部分报告任务。通过分析三组儿童在视觉注意力广度上的差异,以探讨阅读障碍儿童视觉注意力广度是否存在缺损。实验二,采用3(阅读障碍儿童,生理年龄匹配儿童,阅读水平匹配儿童)*8(时间间隔)*2(任务类型:单任务,双任务)混合实验设计来研究阅读障碍儿童视觉注意力转换能力,任务范式为快速序列加工任务。同时通过文献分析以及前人研究可知,工作记忆广度和视觉注意力之间存在重要关系,因此本研究还对三组被试进行了工作记忆广度的测试。结果显示:1、在视觉注意力广度测验中的全部报告任务上,阅读障碍儿童表现出视觉注意力广度缺损,但是在部分报告任务上,阅读障碍儿童并没有表现出缺损症状。然而在控制了工作记忆广度成绩之后,三组被试在视觉注意力广度测验上的成绩均没有显著差异。2、在视觉注意力转换测验上,控制工作记忆广度成绩的影响后,在单任务的八种时间间隔条件下,DD组儿童与CD组儿童以及RD组儿童相比,正确率并无显著差。控制工作记忆广度的影响后,阅读障碍儿童在双任务中的成绩依旧显著落后于生理年龄匹配组,且由于时间间隔和组别之间交互作用存在,表明阅读障碍儿童在双任务中表现出注意转换延迟。本研究得出以下结论:1、汉语发展性阅读障碍儿童不存在视觉注意力广度缺损。2、汉语发展性阅读障碍儿童存在视觉注意力转换能力发展迟滞,而且可能表现为深度注意瞬脱效应。
【关键词】：汉语发展性阅读障碍儿童 视觉注意力广度 视觉注意力转换
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文献综述8-20
• 1.1 阅读障碍的概述8-11
• 1.1.1 概念界定8
• 1.1.2 英语发展性阅读障碍研究的概述8-9
• 1.1.3 汉语发展性阅读障碍研究的概述9
• 1.1.4 阅读障碍研究的新进展：注意缺损与阅读障碍9-11
• 1.2 注意缺损与阅读障碍11-18
• 1.2.1 概念界定11-12
• 1.2.2 视觉注意力广度与发展性阅读障碍之间的相关研究12-14
• 1.2.3 视觉注意力转换延迟与发展性阅读障碍之间的相关研究14-18
• 1.3 工作记忆广度与视觉注意力之间的关系18-20
• 2 问题的提出与研究意义20-22
• 2.1 问题的提出20-21
• 2.2 研究意义21-22
• 3 研究目的与假设22-23
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假设22-23
• 4 实验一：汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力广度的研究23-31
• 4.1 实验目的23
• 4.2 实验方法23-27
• 4.2.1 被试筛选23-24
• 4.2.2 实验设计24
• 4.2.3 实验材料24-25
• 4.2.4 实验仪器25
• 4.2.5 实验程序25-26
• 4.2.6 数据处理与分析26-27
• 4.3 工作记忆广度的测验27
• 4.4 工作记忆广度与视觉注意力广度之间的关系27-29
• 4.4.1 工作记忆广度、视觉注意力广度测验、识字量水平之间的相关关系分析27-28
• 4.4.2 协方差分析28-29
• 4.5 讨论29-30
• 4.5.1 视觉注意力广度：全部报告任务与部分报告任务29-30
• 4.5.2 视觉注意力广度缺损与否30
• 4.6 结论30-31
• 5 实验二:汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力转换的研究31-39
• 5.1 实验目的31
• 5.2 实验方法31-34
• 5.2.1 被试31-32
• 5.2.2 实验设计32
• 5.2.3 实验材料与流程32-34
• 5.3 数据处理与分析34-36
• 5.4 讨论36-38
• 5.5 结论38-39
• 6 综合讨论39-41
• 6.1 总讨论39-41
• 7 综合结论41-42
• 8 研究创新、不足与展望42-43
• 8.1 创新之处42
• 8.2 不足与展望42-43
• 附录43-44
• 附录 1：语音意识测验（节选）43-44
• 参考文献44-49
• 在读期间发表论文49-50
• 后记50

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王纯;;发展性阅读障碍的非语言学研究[J];武汉理工大学学报(社会科学版);2006年02期

2 杨闰荣;隋雪;;发展性阅读障碍的神经机制及其对第二语言学习的影响[J];中国特殊教育;2007年01期

3 金花;何先友;莫雷;;汉语发展性阅读障碍诊断方法探讨[J];华南师范大学学报(社会科学版);2009年05期

4 杨晓红;周泓;;汉语发展性阅读障碍研究综述[J];社会心理科学;2010年Z2期

5 买合甫来提·坎吉;刘翔平;王燕;;发展性阅读障碍的跨文字一致性和特异性[J];中国特殊教育;2010年12期

6 关文军;;儿童汉语发展性阅读障碍的临床表现及早期干预[J];绥化学院学报;2011年06期

7 苏萌萌;张玉平;史冰洁;舒华;;发展性阅读障碍的遗传关联分析[J];心理科学进展;2012年08期

8 翁晓倩;;快速命名与汉语发展性阅读障碍的研究综述[J];闽西职业技术学院学报;2012年03期

9 何莹;赵永乐;;不同语言环境下发展性阅读障碍研究概述[J];文教资料;2008年26期

10 王梅先;;发展性阅读障碍的诊断与矫治[J];文教资料;2009年07期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 杨炀;毕鸿燕;;汉语发展性阅读障碍儿童的内隐动作学习[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

2 董琼;伍新春;;汉语发展性阅读障碍儿童的汉字学习能力缺陷[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

3 买合甫来提·坎吉;刘翔平;;维吾尔语发展性阅读障碍儿童基本认知加工特点研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

4 舒华;;汉语发展性阅读障碍的认知机制研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

5 莫雷;金花;温鸿博;林丹;张大可;;汉语儿童发展性阅读障碍的发生层面研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 陈睿;高松;王晓曦;;汉语发展性阅读障碍及其研究展望[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

7 卢珊;吴汉荣;;汉语发展性阅读障碍儿童视觉加工能力[A];中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集[C];2007年

8 王家雷;张景臣;;汉语发展性阅读障碍儿童形音联结特点的研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

9 陈庆荣;;发展性阅读障碍的眼动研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

10 买合甫来提·坎吉;刘翔平;;维吾尔语发展性阅读障碍儿童语音意识特点[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 东北师大教育科学学院 金和德;为学生创设良好的读书环境[N];吉林日报;2001年

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 邹艳春;汉语学生发展性阅读障碍的信息加工特点研究[D];华南师范大学;2003年

2 王晓辰;汉语发展性阅读障碍语音及正字法缺损的认知过程基础[D];华东师范大学;2010年

3 熊建萍;汉语发展性阅读障碍儿童的眼动研究[D];天津师范大学;2014年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 丁云;发展性阅读障碍儿童的内隐和外显注意缺陷研究[D];杭州师范大学;2016年

2 米晓丽;汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力研究[D];新疆师范大学;2016年

3 古今;小学生汉语发展性阅读障碍研究[D];华东师范大学;2011年

4 韩国华;汉语发展性阅读障碍儿童的词素意识特异性缺损[D];华东师范大学;2013年

5 何莹;汉语发展性阅读障碍学生的视觉认知能力研究[D];西南师范大学;2005年

6 钱丽;汉语发展性阅读障碍儿童词汇阅读的眼动研究[D];辽宁师范大学;2009年

7 齐力;动态测验在发展性阅读障碍儿童鉴别中的作用[D];首都师范大学;2006年

8 柳建兴;汉语发展性阅读障碍儿童的认知特点研究[D];厦门大学;2014年

9 李轶楠;发展性阅读障碍儿童音、形、义加工特点[D];辽宁师范大学;2013年

10 王海燕;论初中生发展性阅读能力的培养[D];东北师范大学;2008年

  本文关键词：汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意力研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：344568