材料特征对阅读障碍儿童视知觉的影响

发布时间：2024-03-13 23:58

　　目的：(1)考察阅读障碍儿童在字母和汉字加工中是否存在早期视知觉加工缺陷。(2)探究在汉字和字母刺激下,阅读障碍组和正常组的神经机制。(3)考察不同方位下,汉字和字母识别诱发的ERP成分差异。 方法：(1)采用精神障碍诊断和统计手册第四版(DSM-IV-TR)、韦氏智力测验中国修订版第四版(WISC-R)和小学多重成就测验(MATs)等量表,结合教师评定和学生成绩,3⁵年级小学生中筛选出16名阅读障碍儿童中作为实验组,另选16名正常儿童组成对照组,所有参与研究的儿童均获得父母或法定监护人的书面同意。(2)采用独体汉字和独体字母作为实验材料,呈现四种方位(正立、倒置、镜像、镜像倒置)要求被试对正立和倒置的刺激分别按不同的键(不管其镜像),记录32导脑电。 结果：(1)在汉字实验中,正常组的正确率(F(1,28)=4.736,p=0.038)明显高于阅读障碍组,而反应时显著低于阅读障碍组(F(1.28,=4.346,p=0.046)。与正常儿童相比,阅读障碍儿童在早期枕区P1波幅下降、枕颞区N170/VPP波幅增加、晚期LPP波幅偏小,二者差异显著。汉字在早期和晚期加...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 文献综述
    1.1 阅读障碍
        1.1.1 阅读障碍儿童的定义和筛选
        1.1.2 汉字与字母视知觉特征研究
        1.1.3 阅读障碍脑机制的研究
    1.2 方位效应的研究
        1.2.1 字词心理旋转的研究
        1.2.2 有关镜像的研究
2 问题提出及研究的目的、假设、意义
    2.1 问题的提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究假设
    2.4 研究意义
3 实验研究
    3.1 实验一：汉字不同方位下视知觉特征
        3.1.1 实验目的与假设
        3.1.2 实验设计
        3.1.3 程序和方法
        3.1.4 结果与分析
        3.1.5 实验一的讨论
    3.2 研究二：字母不同方位下视知觉特征
        3.2.1 实验目的与假设
        3.2.2 实验设计
        3.2.3 程序和方法
        3.2.4
        3.2.5 实验二的讨论
4 总讨论
    4.1 不同文字对阅读障碍儿童视知觉的影响
    4.2 不同方位对阅读障碍儿童视知觉的影响
5 结论
参考文献
后记



本文编号：3927761