心理健康教育课程体验式教学模式应用研究

发布时间：2024-04-27 03:36

　　采用Connor-Davidson韧性量表对某医科大学大一新生进行测试,探讨体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用。选取心理韧性水平相当的2个班级,使用实验组/对照组前后测设计。实验组实行体验式教学模式,对照组采用讲授式教学模式。结果显示,实验组前后测心理韧性水平差异显著,且有统计学意义(P<0.01);对照组前后测心理韧性水平无统计学显著性差异;实验组学生对教学效果给予了较高的评价。结果表明,体验式教学模式有助于提升大学生心理韧性,有利于提高大学生心理健康教育课程教学效果。

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【文章目录】：
一、对象与方法
    (一)研究对象
    (二)调查工具
        1.采用肖楠、张建新编制的“Connor-Davidson韧性量表”(CD-RISC)[4]。
        2.自编的“教学反馈意见表”。
    (三)研究方法和数据处理
二、体验式教学活动设计
三、研究结果
    (一)实验组和对照组前测结果
    (二)实验组和对照组后测结果
    (三)对照组和实验组各自前后测结果比较
    (四)实验组学生的教学反馈
        1.课程的总体满意度。
        2.教学形式的评价。
        3.体验教学环节的反馈。
四、讨 论
    (一)体验式教学模式能够唤醒学生的情感体验
    (二)体验式教学模式能够使学生深度参与课堂教学
    (三)体验式教学模式能够提升大学生心理韧性水平



本文编号：3965296