流浪儿童情绪特征及其负性情绪干预研究

发布时间：2017-06-19 14:11

  本文关键词：流浪儿童情绪特征及其负性情绪干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国,伴随着经济体制转轨和社会转型,流浪儿童问题日益加重。据以往的调查显示,流浪儿童的年龄多集中在12-16岁,这个时期正值个体的青春期,是一个易发情绪困扰、负性情绪多发的时期。对于这一庞大的特殊的弱势群体的存在,他们的权利和需求需要我们倍加倾力关注。鉴于流浪儿童救助中心为流浪儿童提供的是临时性的社会救助,不具备持续接触和服务的条件,在有限的时间内为流浪儿童提供简短有效的心理援助就显得非常重要。因此,本研究采用调查法和访谈法探讨了流浪儿童的情绪特征及内在期望,在此基础上采用准实验法,以焦点解决短期心理咨询技术为指导,探讨团体心理辅导对流浪儿童负性情绪的干预效果。研究一,流浪儿童情绪现状的量化研究：采取便利抽样的方法,利用《正性负性情绪量表》对广西南宁市、柳州市、桂林市和贵州凯里等四个城市的90名流浪儿童进行调查,对所得数据进行统计分析,探讨流浪儿童的情绪特征及其在人口学变量上的差异。研究二,流浪儿童负性情绪现状的质性研究：采用半结构化访谈方式对16名流浪儿童进行访谈,然后用扎根理论研究方法对所收集到的质性材料进行整理和分析,探讨流浪儿童负性情绪的症状表现及流浪儿童的内在期望。研究三在研究一和研究二的基础上,以焦点解决短期心理咨询技术为指导,结合积极心理学、团体动力学理论编制了负性情绪团体心理辅导方案,用来干预流浪儿童的负性情绪。通过面谈和量表筛选,最终确定了10名流浪儿童参加团体心理辅导,被试随机匹配为实验组5人和对照组5人。对实验组流浪儿童进行为期2周6次团体心理辅导,对照组不进行干预。运用正性负性情绪量表、团体总体评估表对干预效果进行评估。研究得出以下结论：(1)流浪儿童正性情绪水平显著低于普通儿童,负性情绪水平显著高于普通儿童。(2)流浪儿童负性情绪存在显著的性别差异,流浪女生比流浪男生体验到更多的痛苦,但流浪儿童正性情绪不存在显著的性别差异。(3)流浪儿童正性情绪、负性情绪在年龄、户籍所在地、是否独生、是否在读、文化程度、父母是否健在、父母学历、离家时间等人口学变量上不存在显著性差异。(4)流浪儿童负性情绪主要表现为激惹冲动、孤独感、恐惧感、内疚感和厌恶感；在负性情绪认知上表现为隔离和遗弃、过度警惕和抑制；负性情绪外倾性行为表现为攻击行为、偷窃行为、撒谎行为,内倾性行为主要表现为默默忍受、防御：流浪儿童“爱和归属”的需要得不到满足。(5)焦点解决取向团体辅导能够改善流浪儿童负性情绪水平,具有立即性辅导效果。(6)本研究编制的团体辅导方案是有效的,值得救助机构在儿童心理辅导工作中推广。
【关键词】：流浪儿童 正性情绪 负性情绪 焦点解决团体心理辅导
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 焦点解决短期咨询应用于流浪儿童的可行性10-11
• 2 文献综述11-16
• 2.1 焦点解决短期咨询的基本原理及相关研究11-12
• 2.2 流浪儿童心理状况研究12-16
• 2.2.1 核心概念的界定12-13
• 2.2.2 流浪儿童的个性和问题行为研究13-14
• 2.2.3 流浪儿童负性情绪研究14-15
• 2.2.4 流浪儿童负性情绪干预研究15-16
• 3 研究的目的、意义16-17
• 3.1 研究的目的16
• 3.2 研究的意义16
• 3.3 研究思路16-17
• 4 研究一：流浪儿童情绪现状的量化研究17-25
• 4.1 研究目的17
• 4.2 研究方法17-19
• 4.2.1 研究对象17-18
• 4.2.2 研究工具18-19
• 4.2.3 数据处理19
• 4.3 研究结果与分析19-23
• 4.3.1 流浪儿童与普通儿童正负性情绪的比较19-20
• 4.3.2 流浪儿童正性情绪、负性情绪在人口统计学变量上的差异比较20-23
• 4.4 讨论23-25
• 5 研究二：流浪儿童负性情绪现状质化研究25-43
• 5.1 研究目的25
• 5.2 研究方法25-28
• 5.2.1 研究对象25-26
• 5.2.2 研究工具26-27
• 5.2.3 数据分析方法27-28
• 5.3 结果与分析28-41
• 5.3.1 流浪儿童负性情绪在情绪方面的表现28-36
• 5.3.2 流浪儿童负性情绪在认知方面的表现36-38
• 5.3.3 流浪儿童负性情绪在行为方面的表现38-40
• 5.3.4 流浪儿童的内在期望40-41
• 5.4 讨论41-43
• 6 研究三：焦点解决团体心理辅导对流浪儿童负性情绪的干预研究43-50
• 6.1 研究目的43
• 6.2 研究假设43
• 6.3 研究方法43-45
• 6.3.1 研究被试43-44
• 6.3.2 测量工具44
• 6.3.3 实验设计44-45
• 6.3.4 数据处理45
• 6.4 结果与分析45-48
• 6.4.1 实验组与对照组同质性检验45
• 6.4.2 实验组与对照组后测的差异比较45-46
• 6.4.3 实验组前测、后测的差异比较46
• 6.4.4 对照组前测、后测的差异比较46-47
• 6.4.5 实验组被试对团体辅导效果的主观评价47-48
• 6.5 讨论48-50
• 6.5.1 焦点解决取向团体辅导效果的讨论48
• 6.5.2 团体辅导影响因素讨论48-50
• 7 结论50-51
• 8 本研究的不足展望51-52
• 参考文献52-57
• 附录1 团体辅导活动方案57-58
• 附录2 正性负性情绪量表(PANAS)58-59
• 附录3 半结构式访谈提纲59-60
• 附录4 团体总体效果评估表60-61
• 致谢61-62

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