组织型插图对不同认知方式个体说明性文本阅读的影响

发布时间：2017-06-22 12:02

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【摘要】：采用图文相继呈现、文本逐句阅读的范式,通过反应时技术与出声思维的方法考察了组织型插图对不同认知方式个体说明性文本阅读过程与阅读结果的影响,结果发现,与单一文本相比,场独立个体在有插图条件下的阅读成绩显著提高,而阅读时间没有增加,并产生了更多的推理、细化和提问策略;而场依存个体在有插图条件下的阅读成绩显著提高,阅读时间也显著增多,而理解策略没有变化。这说明组织型插图对两种认知方式个体说明性文本的阅读均起到促进作用,但场独立个体没有因为增加组织型插图而付出更多的加工努力,而是通过调整理解策略的方式来提高阅读效果;而场依存个体在阅读过程中没有根据组织型插图调整理解策略,阅读效果的提高是以付出更多的加工努力为代价的。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;
【关键词】： 辅助性信息 插图 说明性文本 认知方式
【基金】：全国教育科学规划课题“学生阅读过程个体差异的眼动差异研究”(DBA090292) 山东省重点学科“发展与教育心理学” 山东省高校人类认知和行为发展重点实验室资助
【分类号】：B842.1
【正文快照】： 1引言日常生活中,人们要经常阅读一些说明性文本(expository text),如电器或药品的说明书,而这些说明性文本往往具有一定的抽象性,呈现了丰富的、相互关联的概念和关系信息,一些读者难以同时对多个概念关系进行编码(BeraRobinson,2004)。如何成功地感知和处理说明性文本中包

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