团体辅导对初中生社会责任心的影响

发布时间：2022-11-10 20:46

　　目的:培养社会责任心对中学生全面发展非常重要,也是中学生德育和心理健康教育的重要内容。在研究教育教学中越来越注重学生的社会责任心。初中生是心理发展的重要时期,培养初中生的社会责任心,对青少年的人生发展,对社会和谐、稳定都具有十分重要的意义。本研究旨在通过团体辅导的方式提高初中生的社会责任心,选取低社会责任心被试进行团体辅导干预,并就团体辅导的效果进行分析,也给中学的社会责任心教育提供了一些建议。方法:选取长沙市某中学60名初中生为被试,将其分为三组,分别为实验组,对照组与空白组。这三组被试在干预前测中社会责任心分数没有显著差异。每组被试接受不同的实验处理,其中,实验组被试每周接受一次社会责任心提升团体辅导,对照组则进行的是无特定目的的团体活动干预,空白组则不接受任何处理。七周后对三个组的社会责任心分数进行后测,并在1个月后进行追踪后测,以检验团体辅导的后效。结果:团体辅导后,实验组、对照组、空白组社会责任心后测分数差异显著。其中个体责任心（F=6.350,p＜0.001）、他人责任心（F=14.607,p＜0.001）、集体责任心（F=13.240,p＜0.001）、社会责任心（F=1... 

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 社会责任心
        1.1.1 责任心的定义
        1.1.2 社会责任心的定义
        1.1.3 社会责任心的维度
        1.1.4 社会责任心的理论基础
        1.1.5 影响社会责任心的因素
        1.1.6 社会责任心的测量
        1.1.7 社会责任心相关研究
        1.1.8 社会责任心干预研究
    1.2 团体辅导
        1.2.1 团体辅导的概念界定
        1.2.2 团体辅导的理论基础
        1.2.3 团体辅导的优势
2 问题的提出
    2.1 以往研究的不足
    2.2 问题的提出
    2.3 研究目的
    2.4 研究意义
        2.4.1 理论意义
        2.4.2 实践意义
3 研究设计
    3.1 研究内容
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 定量评估工具
        3.3.2 定性评估工具
    3.4 研究假设
    3.5 研究思路
    3.6 实验设计
        3.6.1 实验方案
        3.6.2 额外变量的控制
        3.6.3 对照组的设计依据和方案
        3.6.4 辅导者受训背景
        3.6.5 具体的干预过程
    3.7 社会责任心团体辅导方案的设计
        3.7.1 团体辅导设计目标
        3.7.2 已有社会责任心方案的不足
        3.7.3 已有方案或思想的借鉴
        3.7.4 团体辅导方案的依据及设计
        3.7.5 辅导方案
        3.7.6 本团辅方案的创新
        3.7.7 专家效度检验
4 研究结果
    4.1 定量评估结果
        4.1.1 实验组、对照组和空白组干预前同质性检验
        4.1.2 实验组、对照组和空白组干预后的社会责任心差异
        4.1.3 实验组、对照组和空白组社会责任心的前后测差异
        4.1.4 三个组在社会责任心各维度上的前后测差值差异
        4.1.5 实验组、对照组和空白组社会责任心的后测与追踪后测差异
    4.2 定性评估结果
        4.2.1 团体辅导单元反馈结果
        4.2.2 团体辅导总反馈结果
        4.2.3 成员收获总结
5 分析与讨论
    5.1 初中生社会责任心团体辅导方案讨论
    5.2 团体辅导对社会责任心品质影响的效果分析
    5.3 团体辅导定性结果的讨论
    5.4 团体辅导疗效因子讨论
    5.5 初中生社会责任心理健康教育的建议
        5.5.1 培养个体责任心
        5.5.2 培养他人责任心
        5.5.3 培养集体责任心
        5.5.4 培养社会责任心
    5.6 研究主要贡献和创新
6 结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生社会责任感教育存在的问题及对策研究[J]. 王应战.  学周刊. 2019(20)
[2]大学生社会责任心与亲社会倾向关系的研究[J]. 宋琳婷.  呼伦贝尔学院学报. 2019(01)
[3]医学院校学生社会责任心状况及其影响因素调查[J]. 胡鸿,杭荣华,范佳丽,国实,余结根,李海丽,程灶火.  中国临床心理学杂志. 2018(06)
[4]德育实践对大学生社会责任感影响的调查研究[J]. 张勰.  教育科学论坛. 2018(33)
[5]班级制度文化对学生团队意识的养成作用探究[J]. 姜梁炳.  现代职业教育. 2018(09)
[6]皖北某县留守儿童主观幸福感和社会责任心的影响因素研究[J]. 朱家妹,姚余有.  医学综述. 2018(02)
[7]大学生母亲教养方式、共情与亲社会行为的关系[J]. 丁梦媛,方燕玉,倪军,冷玥,邓慧华.  中国健康心理学杂志. 2017(04)
[8]浅析当代大学生社会责任心的影响因素和教育建议[J]. 黄华燕.  教育现代化. 2017(15)
[9]心理情景剧在大学生社会责任感培养中的应用[J]. 杜艳飞,邢乃愈,段凯悦.  吉林省经济管理干部学院学报. 2017(01)
[10]共情与亲社会行为关系的元分析[J]. 丁凤琴,陆朝晖.  心理科学进展. 2016(08)

硕士论文
[1]听障中学生感受到的教师生命教育与其心理健康、学习责任心的关系研究[D]. 任可雨.西南大学 2017
[2]团体辅导对大一新生宽恕的影响[D]. 龙翔.湖南师范大学 2016
[3]青少年社会责任心问卷编制[D]. 肖波.湖南师范大学 2009
[4]大学生社会责任心结构及发展特点[D]. 赵兴奎.西南大学 2007
[5]中学生社会责任心结构及其发展特点研究[D]. 李雪.西南师范大学 2004
[6]中学生责任心问卷的编制[D]. 谭小宏.西南师范大学 2004
[7]新时期初中生思想政治教育工作的思考[D]. 李渊凯.内蒙古师范大学 2002



本文编号：3705269