医学院校临床教师角色冲突研究
发布时间：2022-08-07 18:11
高等医学教育质量是培养高素质医学人才、为社会提供优质医疗保健服务的基础。临床教学是高等医学教育体系中的重要组成部分,直接影响高等医学教育的质量。教师是教育的核心与灵魂,临床教师是临床教学的主要实施者,在医学教育中的作用举足轻重。伴随高等教育领域的变革,先进的教育思想、理念和新兴的教学方法、技术逐渐渗透入医学教育中,临床教师单纯依靠临床经验的教学,已经不能满足新一代医学生培养的需求。当前日益紧张的医患关系、医学生人数的激增、临床教学环境的复杂性等都对临床教师提出了挑战。目前对临床教师的研究,涉及师德建设、胜任特征、工作压力等内容,这些研究成果对了解临床教师群体的生存样态不无启迪,但还不足以深入到临床教师的教学生活。临床教师是高校教师中的特殊群体,处于典型的角色冲突情境,需要处理好因医疗、教学、科研等各种角色产生的冲突,以适应新的医学教育对教师的要求与期望并形成符合要求的教学行为。因此,本研究着重关注临床教师在工作环境中的角色冲突,并将其置于医学教育发展的脉络情境中。在目前临床医学教育背景下,临床教师角色冲突的问题中隐含着诸多临床教师发展问题。研究临床教师的角色冲突,可以帮助临床教师应对和...
【文章页数】：246 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
论文摘要
Abstract
第一章 导论
1.1 选题缘起和研究背景
1.1.1 选题缘起
1.1.2 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究问题
1.4 概念界定与研究边界
1.4.1 概念界定
1.4.2 研究边界
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.5.3 研究设计
1.6 论文结构与主要章节
第二章 文献综述
2.1 国外相关文献综述
2.1.1 国外关于角色冲突的研究
2.1.2 国外关于大学教师角色冲突的研究
2.1.3 国外关于临床教师角色冲突的研究
2.1.4 国外文献研究总结和评述
2.2 国内相关文献综述
2.2.1 国内关于角色冲突的研究
2.2.2 国内关于大学教师角色冲突的研究
2.2.3 国内关于临床教师角色冲突的研究
2.2.4 国内文献研究总结和评述
2.3 本章小结
第三章 理论基础
3.1 符号互动论与角色理论
3.1.1 符号互动论的主要观点
3.1.2 角色理论及其相关概念
3.1.3 对本研究的指导意义
3.2 角色冲突理论
3.2.1 角色丛与角色冲突
3.2.2 角色理论视角下的角色冲突
3.2.3 组织行为学视角下的角色冲突
3.2.4 对本研究的指导意义
3.3 大学教师发展理论
3.3.1 大学教师发展理论的产生背景及发展脉络
3.3.2 大学教师发展的概念和理论模型
3.3.3 对本研究的指导意义
3.4 本章小结
第四章 医学院校临床教师角色冲突影响因素的模型建构与研究假设
4.1 模型构建
4.1.1 角色冲突的结构
4.1.2 组织环境层面的影响因素
4.1.3 人际互动层面的影响因素
4.1.4 个体特征层面的影响因素
4.2 研究框架与理论模型
4.3 研究假设
4.4 本章小结
第五章 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的研究设计与实施
5.1 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的量化研究
5.1.1 预测调查问卷的形成
5.1.2 预测调查问卷的信度与效度分析
5.1.3 问卷调查的具体过程
5.1.4 正式调查问卷的信效度分析
5.1.5 具体统计方法的使用
5.2 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的质性研究
5.2.1 质性研究的目的与思路
5.2.2 质性研究方法的选择
5.2.3 访谈提纲与问题的设计
5.2.4 访谈对象的选择和确定
5.2.5 访谈资料的收集与初步整理
5.2.6 访谈资料的整理与分析
5.2.7 研究效度与道德伦理
5.3 本章小结
第六章 医学院校临床教师角色冲突现状分析
6.1 我国医学院校临床教师角色冲突的整体状况分析
6.1.1 变量的正态性检验
6.1.2 角色冲突的描述性统计
6.2 医学院校临床教师角色冲突的群体差异
6.2.1 组织属性变量的差异比较
6.2.2 个人属性变量的差异比较
6.3 临床教师角色冲突现状的质性分析
6.3.1 角色冲突的类型及其表现
6.3.2 角色冲突的群体差异
6.4 本章小结
第七章 医学院校临床教师角色冲突影响因素分析
7.1 临床教师角色冲突影响因素回归分析
7.1.1 模型设定与研究假设
7.1.2 多元回归分析变量说明
7.1.3 角色冲突影响因素的多元回归分析
7.2 角色冲突影响因素中介模型的构建和检验
7.2.1 角色冲突影响因素中介模型的构建
7.2.2 角色冲突模型的检验和结果分析
7.3 临床教师角色冲突影响因素的质性分析
7.3.1 临床教师个体特征因素的影响
7.3.2 人际互动因素的影响
7.3.3 组织环境因素的影响
7.4 本章小结
第八章 讨论与思考
8.1 临床教师角色冲突的整体状况和群体差异
8.1.1 临床教师存在三种类型中等偏上程度的角色冲突
8.1.2 角色冲突在个人和组织属性上呈现群体差异
8.2 临床教师角色冲突的影响因素
8.2.1 组织环境因素对临床教师角色冲突的影响
8.2.2 人际互动因素对临床教师角色冲突的影响
8.2.3 教师信念对临床教师角色冲突的影响
8.2.4 工作负担对临床教师角色冲突的影响
8.3 本章小结
第九章 结论与建议
9.1 研究结论
9.1.1 临床教师角色冲突结构为期望型、超载型和适应型
9.1.2 临床教师角色冲突整体水平较高,呈现出群体差异
9.1.3 临床教师角色冲突受组织环境、人际互动、个体特征因素的影响
9.2 对策建议:如何缓解临床教师的角色冲突
9.2.1 加强组织环境层面的制度建设与教学促进
9.2.2 促进人际互动层面的领导支持与同事支持
9.2.3 增强教师个体层面的教师信念与教学发展
9.3 对策建议:如何促进临床教师的发展
9.3.1 重视临床教师教学发展的文化建设,加强校院的协同合作
9.3.2 提升临床教师自主发展的意识和能力,促进教学实践反思
9.3.3 遵循教师发展的不同阶段,设计不同层次的教学发展策略
9.3.4 设计教学发展活动的内容与形式,应对临床教师时空需求
9.3.5 构建临床教师教学学术共同体,促进教学发展行为的创生
9.4 研究的贡献、局限和后续研究展望
9.4.1 本研究的贡献
9.4.2 本研究的局限
9.4.3 后续研究展望
参考文献
附录
附录A:医学院校临床教师角色冲突及影响因素调查问卷
附录B:医学院校临床教师角色冲突访谈提纲
附录C:博士学位攻读期间的学习经历
致谢
本文编号：3670802
【文章页数】：246 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
论文摘要
Abstract
第一章 导论
1.1 选题缘起和研究背景
1.1.1 选题缘起
1.1.2 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究问题
1.4 概念界定与研究边界
1.4.1 概念界定
1.4.2 研究边界
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.5.3 研究设计
1.6 论文结构与主要章节
第二章 文献综述
2.1 国外相关文献综述
2.1.1 国外关于角色冲突的研究
2.1.2 国外关于大学教师角色冲突的研究
2.1.3 国外关于临床教师角色冲突的研究
2.1.4 国外文献研究总结和评述
2.2 国内相关文献综述
2.2.1 国内关于角色冲突的研究
2.2.2 国内关于大学教师角色冲突的研究
2.2.3 国内关于临床教师角色冲突的研究
2.2.4 国内文献研究总结和评述
2.3 本章小结
第三章 理论基础
3.1 符号互动论与角色理论
3.1.1 符号互动论的主要观点
3.1.2 角色理论及其相关概念
3.1.3 对本研究的指导意义
3.2 角色冲突理论
3.2.1 角色丛与角色冲突
3.2.2 角色理论视角下的角色冲突
3.2.3 组织行为学视角下的角色冲突
3.2.4 对本研究的指导意义
3.3 大学教师发展理论
3.3.1 大学教师发展理论的产生背景及发展脉络
3.3.2 大学教师发展的概念和理论模型
3.3.3 对本研究的指导意义
3.4 本章小结
第四章 医学院校临床教师角色冲突影响因素的模型建构与研究假设
4.1 模型构建
4.1.1 角色冲突的结构
4.1.2 组织环境层面的影响因素
4.1.3 人际互动层面的影响因素
4.1.4 个体特征层面的影响因素
4.2 研究框架与理论模型
4.3 研究假设
4.4 本章小结
第五章 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的研究设计与实施
5.1 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的量化研究
5.1.1 预测调查问卷的形成
5.1.2 预测调查问卷的信度与效度分析
5.1.3 问卷调查的具体过程
5.1.4 正式调查问卷的信效度分析
5.1.5 具体统计方法的使用
5.2 医学院校临床教师角色冲突及其影响因素的质性研究
5.2.1 质性研究的目的与思路
5.2.2 质性研究方法的选择
5.2.3 访谈提纲与问题的设计
5.2.4 访谈对象的选择和确定
5.2.5 访谈资料的收集与初步整理
5.2.6 访谈资料的整理与分析
5.2.7 研究效度与道德伦理
5.3 本章小结
第六章 医学院校临床教师角色冲突现状分析
6.1 我国医学院校临床教师角色冲突的整体状况分析
6.1.1 变量的正态性检验
6.1.2 角色冲突的描述性统计
6.2 医学院校临床教师角色冲突的群体差异
6.2.1 组织属性变量的差异比较
6.2.2 个人属性变量的差异比较
6.3 临床教师角色冲突现状的质性分析
6.3.1 角色冲突的类型及其表现
6.3.2 角色冲突的群体差异
6.4 本章小结
第七章 医学院校临床教师角色冲突影响因素分析
7.1 临床教师角色冲突影响因素回归分析
7.1.1 模型设定与研究假设
7.1.2 多元回归分析变量说明
7.1.3 角色冲突影响因素的多元回归分析
7.2 角色冲突影响因素中介模型的构建和检验
7.2.1 角色冲突影响因素中介模型的构建
7.2.2 角色冲突模型的检验和结果分析
7.3 临床教师角色冲突影响因素的质性分析
7.3.1 临床教师个体特征因素的影响
7.3.2 人际互动因素的影响
7.3.3 组织环境因素的影响
7.4 本章小结
第八章 讨论与思考
8.1 临床教师角色冲突的整体状况和群体差异
8.1.1 临床教师存在三种类型中等偏上程度的角色冲突
8.1.2 角色冲突在个人和组织属性上呈现群体差异
8.2 临床教师角色冲突的影响因素
8.2.1 组织环境因素对临床教师角色冲突的影响
8.2.2 人际互动因素对临床教师角色冲突的影响
8.2.3 教师信念对临床教师角色冲突的影响
8.2.4 工作负担对临床教师角色冲突的影响
8.3 本章小结
第九章 结论与建议
9.1 研究结论
9.1.1 临床教师角色冲突结构为期望型、超载型和适应型
9.1.2 临床教师角色冲突整体水平较高,呈现出群体差异
9.1.3 临床教师角色冲突受组织环境、人际互动、个体特征因素的影响
9.2 对策建议:如何缓解临床教师的角色冲突
9.2.1 加强组织环境层面的制度建设与教学促进
9.2.2 促进人际互动层面的领导支持与同事支持
9.2.3 增强教师个体层面的教师信念与教学发展
9.3 对策建议:如何促进临床教师的发展
9.3.1 重视临床教师教学发展的文化建设,加强校院的协同合作
9.3.2 提升临床教师自主发展的意识和能力,促进教学实践反思
9.3.3 遵循教师发展的不同阶段,设计不同层次的教学发展策略
9.3.4 设计教学发展活动的内容与形式,应对临床教师时空需求
9.3.5 构建临床教师教学学术共同体,促进教学发展行为的创生
9.4 研究的贡献、局限和后续研究展望
9.4.1 本研究的贡献
9.4.2 本研究的局限
9.4.3 后续研究展望
参考文献
附录
附录A:医学院校临床教师角色冲突及影响因素调查问卷
附录B:医学院校临床教师角色冲突访谈提纲
附录C:博士学位攻读期间的学习经历
致谢
本文编号：3670802
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