卓越医生人才培养模式改革对策研究
发布时间：2023-02-26 04:47
培养卓越医学人才,是适应我国社会经济和卫生事业快速发展的需要。随着社会与经济的快速发展和医药卫生体制改革的深入,人民群众对医疗卫生服务的需求不断提高,现有的医学教育与人才培养模式已明显滞后于医药卫生体制改革和人民群众对高水平医疗卫生服务的需求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中指出,教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。社会对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。优先发展教育、提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义[1]。培养卓越医学人才,是当前我国高等医学教育所面临和亟待解决的一个深刻的时代命题。教育部和国家卫计委2012年实施“卓越医生教育培养计划”,并颁发《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》,这是推进医学教育发展的重大战略工程,引领了医学教育改革的方向,必然对原有医学人才培养模式和机制产生深层次的推动力。卓越医生培养计划是顺应时代的要求所提出来的...
【文章页数】：123 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究的意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.4 研究方法
1.5 技术路线
1.6 研究难点与创新点
1.7 本章小结
第2章 相关研究综述
2.1 国内研究进展
2.1.1 卓越医生内涵建设
2.1.2 卓越医生的改革实践
2.1.3 课程设置研究
2.1.4 人文教育研究
2.2 卓越医生改革存在问题的分析
2.3 国外医学教育现状
2.3.1 培养目标
2.3.2 教学目标
2.3.3 课程体系
2.3.4 教学内容
2.3.5 教学模式
2.3.6 教学方法
2.3.7 考核评价
2.3.8 质量保障
2.4 本章小结
第3章 卓越医学人才培养模式构建的理论基础
3.1 系统论与培养模式构建
3.1.1 系统论基本理论
3.1.2 人才培养模式内涵
3.2 协同创新理论简要概述
3.2.1 协同及协同创新理论内涵
3.2.2 协同创新是协同与创新的有机统一
3.2.3 协同创新的特征
3.2.4 协同原理在卓越医学人才培养改革的应用
3.3 耗散结构理论
3.3.1 耗散结构的内涵
3.3.2 形成耗散结构的条件及原理
3.3.3 耗散结构在人才培养模式改革中的应用
3.4 全人教育思潮
3.4.1 全人教育思潮的缘起和内涵
3.4.2 全人教育的启发意义
3.5 本章小结
第4章 卓越医学人才核心能力调查
4.1 卓越医生人才培养模式影响因素分析及调查问卷设计
4.2 卓越医生核心能力分析
4.2.1 研究对象
4.2.2 核心评价指标的确定与分析
4.2.3 制定评价指标的原则
4.2.4 核心评价指标的设计
4.3 调查结果
4.3.1 医学基础理论基础与技能的掌握
4.3.2 可持续发展能力
4.3.3 临床思维能力
4.3.4 人际交往与沟通能力
4.3.5 信息检索能力
4.3.6 人文素养与法律常识
4.4 本章小结
第5章 卓越医学人才培养模式构建的研究
5.1 以卓越的教育理念引领培养模式构建与改革
5.1.1 树立“以学生为中心”的教育理念
5.1.2 坚持学生全程自主学习的理念
5.2 卓越医学人才培养模式构建的层次性分析
5.2.1 人才培养模式构建的层次性划分
5.2.2 人才培养模式结构各要素间的内在作用机制
5.3 卓越医学人才培养目标的定位
5.3.1 国外人才培养目标改革的发展
5.3.2 国内人才培养目标改革
5.4 卓越医学人才课程体系改革设计
5.4.1 人文社会科学课程体系改革
5.4.2 促进人文教育与医学专业教育的交叉融合
5.4.3 临床医学专业课程体系构建
5.4.4 隐性课程体系的构建
5.5 职业道德教育体系构建
5.6 卓越医学人才培养实践教学体系构建
5.7 卓越医学人才培养模式改革支撑体系
5.7.1 建立“三维结构”全程质量监控体系
5.7.2 加强卓越师资队伍建设
5.7.3 建立卓越教学改革试点班
5.7.4 教学管理机制改革
5.8 本章小结
第6章 卓越医生人才培养思考及对策分析
6.1 研究结果
6.1.1 完善和建立了“三位一体”的卓越医学人才培养体系
6.1.2 了解了目前医学人才培养的现状
6.2 本研究提出的有关建议及对策
6.2.1 树立卓越医生培养观念
6.2.2 建立“以学生为中心”的教学体系
6.2.3 探索综合高效的课程体系
6.2.4 构建科学合理的临床实践教学体系
6.2.5 完善质量监控体系
6.3 研究的主要贡献
6.4 本研究的研究不足
6.5 今后的努力方向
6.6 本章小结
参考文献
附录
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢
本文编号：3749848
【文章页数】：123 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究的意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.4 研究方法
1.5 技术路线
1.6 研究难点与创新点
1.7 本章小结
第2章 相关研究综述
2.1 国内研究进展
2.1.1 卓越医生内涵建设
2.1.2 卓越医生的改革实践
2.1.3 课程设置研究
2.1.4 人文教育研究
2.2 卓越医生改革存在问题的分析
2.3 国外医学教育现状
2.3.1 培养目标
2.3.2 教学目标
2.3.3 课程体系
2.3.4 教学内容
2.3.5 教学模式
2.3.6 教学方法
2.3.7 考核评价
2.3.8 质量保障
2.4 本章小结
第3章 卓越医学人才培养模式构建的理论基础
3.1 系统论与培养模式构建
3.1.1 系统论基本理论
3.1.2 人才培养模式内涵
3.2 协同创新理论简要概述
3.2.1 协同及协同创新理论内涵
3.2.2 协同创新是协同与创新的有机统一
3.2.3 协同创新的特征
3.2.4 协同原理在卓越医学人才培养改革的应用
3.3 耗散结构理论
3.3.1 耗散结构的内涵
3.3.2 形成耗散结构的条件及原理
3.3.3 耗散结构在人才培养模式改革中的应用
3.4 全人教育思潮
3.4.1 全人教育思潮的缘起和内涵
3.4.2 全人教育的启发意义
3.5 本章小结
第4章 卓越医学人才核心能力调查
4.1 卓越医生人才培养模式影响因素分析及调查问卷设计
4.2 卓越医生核心能力分析
4.2.1 研究对象
4.2.2 核心评价指标的确定与分析
4.2.3 制定评价指标的原则
4.2.4 核心评价指标的设计
4.3 调查结果
4.3.1 医学基础理论基础与技能的掌握
4.3.2 可持续发展能力
4.3.3 临床思维能力
4.3.4 人际交往与沟通能力
4.3.5 信息检索能力
4.3.6 人文素养与法律常识
4.4 本章小结
第5章 卓越医学人才培养模式构建的研究
5.1 以卓越的教育理念引领培养模式构建与改革
5.1.1 树立“以学生为中心”的教育理念
5.1.2 坚持学生全程自主学习的理念
5.2 卓越医学人才培养模式构建的层次性分析
5.2.1 人才培养模式构建的层次性划分
5.2.2 人才培养模式结构各要素间的内在作用机制
5.3 卓越医学人才培养目标的定位
5.3.1 国外人才培养目标改革的发展
5.3.2 国内人才培养目标改革
5.4 卓越医学人才课程体系改革设计
5.4.1 人文社会科学课程体系改革
5.4.2 促进人文教育与医学专业教育的交叉融合
5.4.3 临床医学专业课程体系构建
5.4.4 隐性课程体系的构建
5.5 职业道德教育体系构建
5.6 卓越医学人才培养实践教学体系构建
5.7 卓越医学人才培养模式改革支撑体系
5.7.1 建立“三维结构”全程质量监控体系
5.7.2 加强卓越师资队伍建设
5.7.3 建立卓越教学改革试点班
5.7.4 教学管理机制改革
5.8 本章小结
第6章 卓越医生人才培养思考及对策分析
6.1 研究结果
6.1.1 完善和建立了“三位一体”的卓越医学人才培养体系
6.1.2 了解了目前医学人才培养的现状
6.2 本研究提出的有关建议及对策
6.2.1 树立卓越医生培养观念
6.2.2 建立“以学生为中心”的教学体系
6.2.3 探索综合高效的课程体系
6.2.4 构建科学合理的临床实践教学体系
6.2.5 完善质量监控体系
6.3 研究的主要贡献
6.4 本研究的研究不足
6.5 今后的努力方向
6.6 本章小结
参考文献
附录
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢
本文编号：3749848
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