智慧教室环境下小学数学课堂教学交互行为研究
发布时间：2022-01-03 13:43
随着教育信息化建设的不断深入,有关智慧教室环境下教学模式与方法的研究也成为近年来教育技术领域的研究热点。课堂交互行为是影响教学效果的重要因素之一,在智慧教室环境下教师应该充分利用智慧教室的功能和特点,设计出更丰富的交互形式,促进有效学习的发生。但是目前有很多在智慧教室环境下的教学还保持着传统教室下的教学设计思想、交互行为单一和智慧教室的特点优势未能得到发挥,教学效果保持着不理想的状态。那么,这一不足具体体现在哪些教学环节?其与理想的交互行为设计差距多大?这正是本研究关注的问题。本研究以小学数学课为例,选取“一师一优课”平台中智慧教室环境下的教学课例作为样本,以普通组与优秀组标准对照的方法,通过分类、采样、统计,对不同教学环节中各类交互行为进行对比分析,找出普通课例交互行为上存在的不足,探讨其背后隐藏的原因,并对改进和提升提出了建议。本研究由六章构成:论文第一章主要阐述了以教育信息化和智慧教室的发展作为研究背景,对智慧教室、教学过程模式和教学交互行为的国内外研究现状进行梳理,找出不足,开创本研究的创新点;同时明确研究目的、研究意义、研究内容、研究方法。第二章通过对相关文献进行梳理和分析,...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课堂行为分析表格美国著名学者弗兰德斯通过长期的研究发现了对课堂教学行为进行细致分
智慧教室环境下小学数学课堂教学交互行为研究6行为进行重点分析研究，确定交互行为的特点，深化了对教学交互行为的理论认识，并为之后的相关理论研究提供了借鉴。在实践意义方面，本研究调整了教学交互行为的观察量表，具体描述交互行为的分类与行为定义，关注人际交互与人技交互。通过对比分析的方法对智慧教室环境下的课堂教学交互行为进行了系统的分析和探究，发现教学交互行为的共性与差异，找出普通课例的不足，从而为智慧教室的教学交互行为优化提供了一定的指导。四、研究内容与方法（一）研究内容本研究对智慧教室环境下的教学交互行为进行了分析。首先，通过对相关的文献进行分析，梳理出国内外的研究现状、相关概念和理论基矗其次，确定研究对象，分别选取20节优质课例和普通课例。然后，设计观察量表，依据前人研究的成果，在建构主义理论、联结主义理论、交互决定论和教学交互层次理论的指导下，结合具体智慧教室环境，设计出符合的课堂教学交互行为观察量表。随后，采用量化分析的方法，利用Nvivo11视频分析软件对交互行为进行观察、统计和编码，运用对比分析的方法，从教学环节的角度比较优质课例与普通课例的时间占比、交互频度和交互类型，分析其共性与差异。最后提出结论，总结出普通课例在交互行为上存在的不足，探讨其背后隐藏的原因，并对优化和改进提出了建议。本文的研究思路如图1-2所示。图1-2研究思路（二）研究方法文献研究法：在研究过程中，查找关于教学交互行为、教学过程模式、智慧教室的相关文献资料，梳理出国内外的研究现状、相关概念和理论基础，结合具体的智慧教室环境，设计出教学交互行为观察量表。视频分析法：采用视频分析的方法，依据所设计的观察量表对智慧教室环境
智慧教室环境下小学数学课堂教学交互行为研究11图2-1教学交互层次塔①操作交互是学生与媒体界面的交互，在教学中体现为学生利用肢体去操作媒体的过程。随着信息技术的发展，媒体界面变得越来越复杂，这就需要学生对媒体技术的熟练运用②。信息交互包括学生与教师之间的交互、学生与学生之间的交互、学生与学习资源之间的交互。这三种形式的交互，能够帮助学生在课堂中获取知识技能。概念交互是指学生的概念与新概念的交互，即学生的新旧概念之间的相互作用。陈丽认为概念交互是其他教学交互的根本目的，是研究教学交互能否促进有效学习的关键③。本研究是对智慧教室环境下的小学数学课堂教学交互行为的分析，包括师生交互、生生交互、教师与教学媒体的交互、学生与教学媒体的交互。运用了陈丽提出的教学交互层次塔，通过操作交互和信息交互来分析具体的交互行为，因此选用陈丽的交互层次理论作为本研究的理论基矗①陈丽.远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔[J].中国远程教育,2004(03):24-78.②同①24-78.③同①24-78.
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室环境下的中小学课堂人际互动分析[J]. 王晓晨,黄荣怀,王梦舒,卢婷婷. 电化教育研究. 2016(12)
[2]信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 张小敏. 中国电化教育. 2016(08)
[3]我国智慧教室的现状及发展[J]. 李康康,赵鑫硕,陈琳. 现代教育技术. 2016(07)
[4]智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 张屹,祝园,白清玉,李晓艳,朱映辉. 中国电化教育. 2016(06)
[5]信息化环境中智慧教室的构建[J]. 程敏. 现代教育技术. 2016(02)
[6]智慧教室+课堂教学结构变革——实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J]. 何克抗. 教育研究. 2015(11)
[7]信息化教学环境下课堂教学行为分析方法的研究[J]. 穆肃,左萍萍. 电化教育研究. 2015(09)
[8]2014年落实“一师一优课,一课一名师”[J]. 中小学信息技术教育. 2014(06)
[9]交互式电子双板环境下的课堂交互性研究——以高校“教育技术学研究方法”课堂教学为例[J]. 张屹,白清玉,马静思,周平红,范福兰. 电化教育研究. 2014(03)
[10]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
硕士论文
[1]信息技术教学环境下课堂教学交互行为研究[D]. 周艳.华中师范大学 2013
本文编号：3566377
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课堂行为分析表格美国著名学者弗兰德斯通过长期的研究发现了对课堂教学行为进行细致分
智慧教室环境下小学数学课堂教学交互行为研究6行为进行重点分析研究，确定交互行为的特点，深化了对教学交互行为的理论认识，并为之后的相关理论研究提供了借鉴。在实践意义方面，本研究调整了教学交互行为的观察量表，具体描述交互行为的分类与行为定义，关注人际交互与人技交互。通过对比分析的方法对智慧教室环境下的课堂教学交互行为进行了系统的分析和探究，发现教学交互行为的共性与差异，找出普通课例的不足，从而为智慧教室的教学交互行为优化提供了一定的指导。四、研究内容与方法（一）研究内容本研究对智慧教室环境下的教学交互行为进行了分析。首先，通过对相关的文献进行分析，梳理出国内外的研究现状、相关概念和理论基矗其次，确定研究对象，分别选取20节优质课例和普通课例。然后，设计观察量表，依据前人研究的成果，在建构主义理论、联结主义理论、交互决定论和教学交互层次理论的指导下，结合具体智慧教室环境，设计出符合的课堂教学交互行为观察量表。随后，采用量化分析的方法，利用Nvivo11视频分析软件对交互行为进行观察、统计和编码，运用对比分析的方法，从教学环节的角度比较优质课例与普通课例的时间占比、交互频度和交互类型，分析其共性与差异。最后提出结论，总结出普通课例在交互行为上存在的不足，探讨其背后隐藏的原因，并对优化和改进提出了建议。本文的研究思路如图1-2所示。图1-2研究思路（二）研究方法文献研究法：在研究过程中，查找关于教学交互行为、教学过程模式、智慧教室的相关文献资料，梳理出国内外的研究现状、相关概念和理论基础，结合具体的智慧教室环境，设计出教学交互行为观察量表。视频分析法：采用视频分析的方法，依据所设计的观察量表对智慧教室环境
智慧教室环境下小学数学课堂教学交互行为研究11图2-1教学交互层次塔①操作交互是学生与媒体界面的交互，在教学中体现为学生利用肢体去操作媒体的过程。随着信息技术的发展，媒体界面变得越来越复杂，这就需要学生对媒体技术的熟练运用②。信息交互包括学生与教师之间的交互、学生与学生之间的交互、学生与学习资源之间的交互。这三种形式的交互，能够帮助学生在课堂中获取知识技能。概念交互是指学生的概念与新概念的交互，即学生的新旧概念之间的相互作用。陈丽认为概念交互是其他教学交互的根本目的，是研究教学交互能否促进有效学习的关键③。本研究是对智慧教室环境下的小学数学课堂教学交互行为的分析，包括师生交互、生生交互、教师与教学媒体的交互、学生与教学媒体的交互。运用了陈丽提出的教学交互层次塔，通过操作交互和信息交互来分析具体的交互行为，因此选用陈丽的交互层次理论作为本研究的理论基矗①陈丽.远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔[J].中国远程教育,2004(03):24-78.②同①24-78.③同①24-78.
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室环境下的中小学课堂人际互动分析[J]. 王晓晨,黄荣怀,王梦舒,卢婷婷. 电化教育研究. 2016(12)
[2]信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 张小敏. 中国电化教育. 2016(08)
[3]我国智慧教室的现状及发展[J]. 李康康,赵鑫硕,陈琳. 现代教育技术. 2016(07)
[4]智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J]. 张屹,祝园,白清玉,李晓艳,朱映辉. 中国电化教育. 2016(06)
[5]信息化环境中智慧教室的构建[J]. 程敏. 现代教育技术. 2016(02)
[6]智慧教室+课堂教学结构变革——实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J]. 何克抗. 教育研究. 2015(11)
[7]信息化教学环境下课堂教学行为分析方法的研究[J]. 穆肃,左萍萍. 电化教育研究. 2015(09)
[8]2014年落实“一师一优课,一课一名师”[J]. 中小学信息技术教育. 2014(06)
[9]交互式电子双板环境下的课堂交互性研究——以高校“教育技术学研究方法”课堂教学为例[J]. 张屹,白清玉,马静思,周平红,范福兰. 电化教育研究. 2014(03)
[10]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
硕士论文
[1]信息技术教学环境下课堂教学交互行为研究[D]. 周艳.华中师范大学 2013
本文编号：3566377
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