生态文明建设视域下我国公民生态道德教育研究
发布时间：2024-02-01 16:41
在环境问题频发、自然资源面临枯竭的今天,生态危机逐渐引起人们的重视,转变生产方式、建设生态文明在全世界得到了广泛的认同。习近平总书记强调“建设生态文明是关系人民福祉、关系民族未来的大计。”进行生态文明建设不仅仅是历史的要求,更是现实与未来的呼唤。同时,《新时代公民道德建设实施纲要》指出“绿色发展、生态道德是现代文明的重要标志,是美好生活的基础、人民群众的期盼。”对公民进行生态道德教育,提升公民的生态道德素养,增强公民的生态保护意识,促使公民形成生态环境保护的自主性,既是生态文明建设的内在要求,又是其重要组成部分。本文以生态文明建设与公民生态道德教育两者的逻辑关系为起点进行分析,探寻我国公民生态道德教育的有效方式。论文主要分为七个部分:第一部分,论述了本文的研究背景、研究意义、研究思路、研究方法以及创新点,并对国内外研究动态进行了梳理。第二部分,围绕公民生态道德教育这一核心,对相关的概念进行界定。第三部分,阐明生态道德教育的理论基础,即马克思主义生态观、中国传统生态智慧以及中国化马克思主义生态观,从基本生态知识教育、生态责任意识教育、物我平等思想教育、适度消费观念教育及绿色生活方式教育五...
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究动态
1.2.1 国外研究动态
1.2.2 国内研究动态
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新点
2.基本概念界定
2.1 生态文明和生态文明建设
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明建设
2.2 生态道德和生态道德教育
2.2.1 生态道德
2.2.2 生态道德教育
3.生态道德教育的理论基础及内容
3.1 生态道德教育的理论基础
3.1.1 马克思主义生态观
3.1.2 中国传统生态智慧
3.1.3 中国化马克思主义生态观
3.2 我国公民生态道德教育的内容
3.2.1 基本环境知识教育
3.2.2 生态责任意识教育
3.2.3 物我平等思想教育
3.2.4 适度消费观念教育
3.2.5 绿色生活方式教育
4.公民生态道德教育对生态文明建设的意义
4.1 意识为先,营造氛围
4.1.1 强化公民的思想意识
4.1.2 营造生态环境保护氛围
4.2 行动为重,规范行为
4.2.1 推动相关政策措施的落实
4.2.2 促进公民良好行为习惯的养成
5.我国公民生态道德教育存在的主要问题及原因
5.1 我国公民生态道德教育存在的主要问题
5.1.1 公民对生态道德教育的内容把握不够
5.1.2 生态道德教育成效城乡差别明显
5.1.3 生态道德教育仍旧以“教”为主
5.2 我国公民生态道德教育存在问题的原因分析
5.2.1 公民自身的学习意识不强
5.2.2 生态道德教育的教育资源分配不均
5.2.3 生态道德教育的评价体系不够完善
6.我国公民生态道德教育的实现方式
6.1 充分发挥公民生态道德教育各个场所的教育作用
6.1.1 充分发挥家庭在生态道德教育中的作用
6.1.2 充分发挥学校在生态道德教育中的作用
6.1.3 充分发挥社会在生态道德教育中的作用
6.1.4 充分发挥网络在生态道德教育中的作用
6.2 兼顾不同群体的差异性,选取适当的教育方式
6.2.1 兼顾不同群体接收信息能力的差异性
6.2.2 兼顾不同群体教育背景的差异性
6.3 建立完善的生态道德教育评价体系
6.3.1 对生态道德教育方法进行评价
6.3.2 对生态道德教育过程进行评价
6.3.3 对生态道德教育成效进行评价
6.4 强化生态道德教育的监督机制,保证教育成果的巩固
6.4.1 生态道德教育的法律监督保障
6.4.2 生态道德教育的社会监督保证
6.4.3 生态道德教育的自我监督约束
7.结语与展望
参考文献
致谢
本文编号：3892444
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究动态
1.2.1 国外研究动态
1.2.2 国内研究动态
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新点
2.基本概念界定
2.1 生态文明和生态文明建设
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明建设
2.2 生态道德和生态道德教育
2.2.1 生态道德
2.2.2 生态道德教育
3.生态道德教育的理论基础及内容
3.1 生态道德教育的理论基础
3.1.1 马克思主义生态观
3.1.2 中国传统生态智慧
3.1.3 中国化马克思主义生态观
3.2 我国公民生态道德教育的内容
3.2.1 基本环境知识教育
3.2.2 生态责任意识教育
3.2.3 物我平等思想教育
3.2.4 适度消费观念教育
3.2.5 绿色生活方式教育
4.公民生态道德教育对生态文明建设的意义
4.1 意识为先,营造氛围
4.1.1 强化公民的思想意识
4.1.2 营造生态环境保护氛围
4.2 行动为重,规范行为
4.2.1 推动相关政策措施的落实
4.2.2 促进公民良好行为习惯的养成
5.我国公民生态道德教育存在的主要问题及原因
5.1 我国公民生态道德教育存在的主要问题
5.1.1 公民对生态道德教育的内容把握不够
5.1.2 生态道德教育成效城乡差别明显
5.1.3 生态道德教育仍旧以“教”为主
5.2 我国公民生态道德教育存在问题的原因分析
5.2.1 公民自身的学习意识不强
5.2.2 生态道德教育的教育资源分配不均
5.2.3 生态道德教育的评价体系不够完善
6.我国公民生态道德教育的实现方式
6.1 充分发挥公民生态道德教育各个场所的教育作用
6.1.1 充分发挥家庭在生态道德教育中的作用
6.1.2 充分发挥学校在生态道德教育中的作用
6.1.3 充分发挥社会在生态道德教育中的作用
6.1.4 充分发挥网络在生态道德教育中的作用
6.2 兼顾不同群体的差异性,选取适当的教育方式
6.2.1 兼顾不同群体接收信息能力的差异性
6.2.2 兼顾不同群体教育背景的差异性
6.3 建立完善的生态道德教育评价体系
6.3.1 对生态道德教育方法进行评价
6.3.2 对生态道德教育过程进行评价
6.3.3 对生态道德教育成效进行评价
6.4 强化生态道德教育的监督机制,保证教育成果的巩固
6.4.1 生态道德教育的法律监督保障
6.4.2 生态道德教育的社会监督保证
6.4.3 生态道德教育的自我监督约束
7.结语与展望
参考文献
致谢
本文编号：3892444
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