新媒体对青少年价值观形成机理的影响

发布时间：2024-02-07 01:43

　　近年来,新媒体在我国得到飞速发展,尤其对青少年来说,新媒体已经无处不在。然而新媒体对青少年像把“双刃剑”,有利有弊。从价值观形成的内、外要素及形成过程探讨对青少年价值观形成的影响,有利于深入的剖析其背后的原因,从而提出有针对的的对策,为青少年德育管理提供理论参考。本研究以价值观形成相关理论为根据设计调查问卷,展开调查,探讨发现新媒体对青少年价值观形成的知情意行有不同程度的影响;同时新媒体构建了二维与三维并存的社会生活空间,淡化了家庭、学校、社会之间的地缘界限;强化了感知—理解环节,延缓了接受—认同环节,加快了实践—反馈环节。通过分析发现新媒体环境下自我的真实实现与虚拟实现之间的差距影响青少年情感态度;有效控制新媒体设备使用时长能够提升青少年意志力;新媒体环境下价值观践行环境弱化导致感知与践行环节产生变化;既有价值观认知影响但不决定青少年价值观;新媒体特征改变青少年价值观形成的外部影响因素等原因导致了新媒体对青少年价值观形成机理的影响。由此,笔者提出应充分发挥新媒体优势,提升青少年价值观认知;培养青少年对新媒体的正确认知,重视真实的自我实现;科学合理使用新媒体设备,提高青少年自控力;强化...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1青少年了解社会的主要途径统计

三、新媒体环境下青少年价值观形成机理的现状分析31青少年使用新媒体设备时间长短不会影响青少年的反思能力。（4）单次使用新媒体时间长短与反思能力无关通过非参数检验方法中的多独立样本K-W检验青少年单次使用新媒体时间长短与反思能力的相关性，得出渐近显著性结果p=0.194>0.05，....

图2青少年在线上课情况统计

会，28.51%的青少年希望重要的事情通过新媒体设备进行交流，29.84%的青少年家庭闲下来的时候各自通过新媒体设备进行娱乐。此外经调查仅有2.63&的青少年未上过线上课，28.11%的青少年经常甚至每天上线上课，54.03%的青少年每次线上课的上课时间为1-3小时。以上数据表明....

图3青少年在线上课单次时长统计

要的事情通过新媒体设备进行交流，29.84%的青少年家庭闲下来的时候各自通过新媒体设备进行娱乐。此外经调查仅有2.63&的青少年未上过线上课，28.11%的青少年经常甚至每天上线上课，54.03%的青少年每次线上课的上课时间为1-3小时。以上数据表明，无论是家庭、社会还是学校新媒....

本文编号：3896549