基于BIG6的大学生信息素养培养教学模式与评价的研究与应用
发布时间：2023-02-27 18:35
信息技术的高速发展为教育领域创造了无限可能,引发教育理念与形式的深刻变革,新的教育形式要求更高的信息素养水平,信息素养已成为当今社会的一种基本素养。大学生是未来的社会栋梁,他们将成为整个社会的中流砥柱,会在多方面影响社会的发展,所以其信息素养水平在一定程度上直接决定了社会的发展高度。因此,社会对大学生的信息素养提出了更高的要求,主要体现在大学生对信息的关注及需求度,处理信息的各种能力,对信息知识的掌握程度,信息产权意识等方面。BIG6作为目前国内外比较流行的信息素养培养模式,可以给我们提供重要的思路和方法。为此,本文建立了基于BIG6的信息素养培养教学模式,并参照BIG6内容为基本要素,建立了基于BIG6的信息素养评价方法,以此教学模式和评价方法展开教学实践,探索大学生信息素养培养的新途径。BIG6中的六个步骤是按照信息问题处理的流程展开,逻辑清晰明确,各方面设计较完整也较为系统。综合其他学者对于BIG6的研究,本文建立的基于BIG6的信息素养培养模式分为教师层和学生层,参照BIG6的具体内容设计相关教学环节,每一个活动环节为教师提供了教学情境和教学框架,并向学生阐明了学习任务,搭建学...
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实际应用价值
第二章 概念及理论
2.1 相关概念
2.1.1 信息素养
2.1.2 教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 BIG6理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 ADDIE教学设计
第三章 基于BIG6信息素养培养教学模式
3.1 信息素养培养教学模式设计原则
3.1.1 目标导向原则
3.1.2 主导-主体原则
3.1.3 过程评价原则
3.2 教学模式的设计
3.2.1 教学目标分析
3.2.2 基于BIG6的教学活动设计
3.2.3 课后评价与总结
第四章 教学实践的前期工作
4.1 现状调查
4.1.1 问卷设计
4.1.2 评价维度与方法
4.1.3 预测
4.2 现状调查总结
4.2.1 调查对象
4.2.2 基本情况分析
4.2.3 信息素养总体水平分析
4.3 人口统计特征差异性分析
4.3.1 信息素养之性别差异分析
4.3.2 信息素养之年级差异分析
4.3.3 .信息素养之专业差异分析
4.3.4 .信息素养之文献检索课差异分析
4.3.5 .信息素养之每天上网时间差异分析
第五章 基于BIG6的教学实践——以《大学生创新创业》课程为例
5.1 实验的相关说明
5.1.1 实验工具及实验变量
5.1.2 实验过程
5.1.3 实验假设
5.2 学习撰写查新报告
5.2.1 教学准备
5.2.2 教学过程
5.2.3 课后评价与总结
5.3 宣传海报的制作
5.3.1 教学准备
5.3.2 教学过程
5.3.3 课后评价与总结
第六章 数据统计与分析
6.1 实验对象选择
6.2 前测数据统计
6.2.1 描述性统计分析
6.2.2 学生信息素养统计
6.3 后测问卷统计与分析
6.3.1 信息素养总体情况
6.3.2 信息素养分项情况
6.4 访谈结果分析
6.4.1 信息任务定义
6.4.2 信息检索策略
6.4.3 信息的定位与获取
6.4.4 信息的选择与使用
6.4.5 信息整合与呈现
6.4.6 信息评价
第七章 研究总结与展望
7.1 研究总结
7.2 研究创新
7.3 研究中存在的不足
附录一 现状调查问卷
附录二 后测调查问卷
附录三 访谈提纲
附录四 小组海报作品评分表
参考文献
硕士学位期间的项目及论文
致谢
本文编号：3751238
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实际应用价值
第二章 概念及理论
2.1 相关概念
2.1.1 信息素养
2.1.2 教学模式
2.2 理论基础
2.2.1 BIG6理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 ADDIE教学设计
第三章 基于BIG6信息素养培养教学模式
3.1 信息素养培养教学模式设计原则
3.1.1 目标导向原则
3.1.2 主导-主体原则
3.1.3 过程评价原则
3.2 教学模式的设计
3.2.1 教学目标分析
3.2.2 基于BIG6的教学活动设计
3.2.3 课后评价与总结
第四章 教学实践的前期工作
4.1 现状调查
4.1.1 问卷设计
4.1.2 评价维度与方法
4.1.3 预测
4.2 现状调查总结
4.2.1 调查对象
4.2.2 基本情况分析
4.2.3 信息素养总体水平分析
4.3 人口统计特征差异性分析
4.3.1 信息素养之性别差异分析
4.3.2 信息素养之年级差异分析
4.3.3 .信息素养之专业差异分析
4.3.4 .信息素养之文献检索课差异分析
4.3.5 .信息素养之每天上网时间差异分析
第五章 基于BIG6的教学实践——以《大学生创新创业》课程为例
5.1 实验的相关说明
5.1.1 实验工具及实验变量
5.1.2 实验过程
5.1.3 实验假设
5.2 学习撰写查新报告
5.2.1 教学准备
5.2.2 教学过程
5.2.3 课后评价与总结
5.3 宣传海报的制作
5.3.1 教学准备
5.3.2 教学过程
5.3.3 课后评价与总结
第六章 数据统计与分析
6.1 实验对象选择
6.2 前测数据统计
6.2.1 描述性统计分析
6.2.2 学生信息素养统计
6.3 后测问卷统计与分析
6.3.1 信息素养总体情况
6.3.2 信息素养分项情况
6.4 访谈结果分析
6.4.1 信息任务定义
6.4.2 信息检索策略
6.4.3 信息的定位与获取
6.4.4 信息的选择与使用
6.4.5 信息整合与呈现
6.4.6 信息评价
第七章 研究总结与展望
7.1 研究总结
7.2 研究创新
7.3 研究中存在的不足
附录一 现状调查问卷
附录二 后测调查问卷
附录三 访谈提纲
附录四 小组海报作品评分表
参考文献
硕士学位期间的项目及论文
致谢
本文编号：3751238
本文链接：https://www.wllwen.com/tushudanganlunwen/3751238.html
