英国高校学生信息素养培养的研究

发布时间：2023-05-18 23:07

　　技术和数字化的不断革新,使得信息素养成为当今时代的必备技能,而提升高校学生的信息素养水平,完善高校学生的信息素养培养体系,就成为了各国应对信息爆炸时代的重要措施。为了培养信息时代的人才,帮助高校毕业生获得必要的信息素养,各国纷纷把信息素养培养纳入自身的教育体系之中。英国作为全球公认的高等教育强国,其在高校学生信息素养培养的过程了积累了丰富的经验,形成了自身的教育特色。本文采用文献研究法、比较研究法和案例分析法,围绕以下问题对英国高校学生信息素养培养进行研究:第一,英国高校学生信息素养培养的发展背景是什么?第二,英国高校信息素养标准的内容和特点是什么?都有哪些培养原则?哪些机构负责培养高校学生的信息素养?以及通过什么样的方式培养高校学生的信息素养?第三,以英国威尔士地区高校学生信息素养培养的优秀代表—卡迪夫大学为例,它是如何开展学生信息素养培养工作的?第四,英国高校学生信息素养培养有什么特点?存在哪些不足?以及我国能从英国高校学生信息素养培养的过程中得到哪些经验和启示?针对以上问题,本文共分为五章。第一章为绪论部分,介绍了论文的选题背景、梳理了国内外关于英国高校学生信息素养的研究现状,以...

【文章页数】：129 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、“新数字鸿沟”时代对个人信息技术能力的新要求
        二、高校学生信息素养培养的必要性
        三、我国高校学生信息素养培养的问题
    第二节 文献综述
        一、信息素养概述
        二、与信息素养有关的概念
        三、国内外研究现状
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 概念界定
    第五节 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 英国高校学生信息素养培养的发展背景
    第一节 文化背景
        一、个人主义
        二、理性精神
        三、自由主义
    第二节 经济背景
        一、解决就业问题的潜在需要
        二、知识经济时代
    第三节 高等教育自身发展背景
        一、二战后—20世纪50年代：恢复期
        二、20世纪60年代—70年代：发展期
        三、20世纪80年代—20世纪90年代：调整期
        四、21世纪初—今：黄金期
第三章 英国高校学生信息素养培养的体系
    第一节 高校学生信息素养培养的标准
        一、《信息素养七支柱标准》的发布背景
        二、《信息素养七支柱标准》的结构
        三、《信息素养七支柱标准》的内容
    第二节 高校学生信息素养培养的原则
        一、嵌入性原则
        二、灵活性原则
        三、全面性原则
        四、战略导向性原则
    第三节 高校学生信息素养培养的机构
        一、高等教育管理机构-JISC
        二、图书馆行业协会
        三、校本机构
    第四节 高校学生信息素养培养的方式
        一、专门的信息素养课程
        二、嵌入式信息素养培养
        三、在线信息素养教程
第四章 英国高校学生信息素养培养的实践—以卡迪夫大学为例
    第一节 信息素养培养的背景
        一、卡迪夫大学自身的教育规划
        二、国家背景
    第二节 信息素养框架
    第三节 信息素养培养的参与部门
        一、图书馆
        二、信息服务司
        三、职业与就业中心
        四、学院
    第四节 信息素养培养的方式
        一、网络教学平台
        二、独立课程
        三、课外的免费课程
        四、嵌入专业课
    第五节 卡迪夫大学信息素养培养体系的特点
        一、学校多部门合作
        二、信息素养培养方式多样
        三、师生积极参与
第五章 英国高校学生信息素养培养的经验与启示
    第一节 英国高校学生信息素养培养的特点
        一、完善的信息素养标准体系
        二、与学生实际需要相结合
        三、多机构联合参与
    第二节 英国高校学生信息素养培养的不足
        一、忽视信息素养中的高阶技能
        二、忽视教师等相关人员的信息素养培养
    第三节 英国高校学生信息素养培养的启示
        一、宏观层面的启示
        二、微观方面的启示
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3819177