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中国高校大学生俄语学习动机与动机强度研究

发布时间:2022-11-12 07:56
  本文对国内6所高校大学生的俄语学习动机类型和动机强度进行了研究。基于调查问卷分析,我们发现,对学习者努力程度影响最大的是个人发展动机和社会责任动机,即强动机类型;其次是出国动机和内在兴趣动机,属于中动机类型;学习情境动机和成绩动机,属于弱动机类型。俄语学习者的个性因素与学习动机和动机强度存在密切关系:不同年级的学生在出国动机、个人发展动机和社会责任动机上有显著差异;俄语始学年龄不同的学生在俄语学习动机强度上有显著差异;6所高校学生在内在兴趣动机、出国动机、个人发展动机、社会责任动机和动机强度上均有显著差异。 

【文章页数】:6 页

【文章目录】:
一、引言
二、研究过程及方法
三、调查问卷内容及分析结果
1. 动机类型及其表现
2. 动机强度
3. 动机类型与动机强度之间的关系 (假设1的验证)
4. 学习者个性因素与学习动机和动机强度的相关分析 (假设2的验证)
1) 学习者的性别与动机类型和动机强度的关系
2) 学习者的年级与动机类型和动机强度的关系
3) 学习者的始学年龄与动机类型和动机强度的关系
4) 各校之间在学习动机和动机强度方面的异同
四、结论
1. 研究表明, 我们应该重视学习者的个人发展动机和社会责任动机。
2.
3. 语言学习方面的性别差异一直是语言学家和心理学家关心的问题。
4.
5. 六所学校之间, 学习者在学习情境动机、学习成绩动机方面相似度接近。


【参考文献】:
期刊论文
[1]语言学习中的性别差异:表现、原因与思考[J]. 陈琳.  解放军外国语学院学报. 2014(03)
[2]大学高年级阶段英语学习动机的发展——对五所高校学生的跟踪调研[J]. 周燕,高一虹,臧青.  外语教学与研究. 2011(02)
[3]中国大学本科生英语学习动机类型[J]. 高一虹,赵媛,程英,周燕.  现代外语. 2003(01)



本文编号:3705992

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