翻转课堂在高校雕塑专业教学中的运用研究

发布时间：2021-10-22 16:42

　　"翻转课堂"作为一种由国外引进的高效创新的新型教学模式,目前已经在我国众多高校的教学中加以研究和实践。本文将以雕塑专业课程教学为研究对象,立足于其教学模式的特点和不足之处,结合翻转课堂的教学优势和显著作用,进一步分析和阐述雕塑教学中应用翻转课堂的意义和局限性,并且针对翻转课堂在高校雕塑专业教学运用中的局限性提出合理建议。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2018,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、我国高校雕塑专业教学存在的问题
    (一) 雕塑专业课时相对较少, 学习内容较浅
    (二) 教学难以激发学生的积极性和创造性
    (三) 雕塑专业教学缺乏专业实践性
二、翻转课堂在高校雕塑专业教学中应用的意义
    (一) 促进教育资源的高效性和集中化
    (二) 个性化的学习环境和指导
    (三) 提高了高校雕塑专业学生的自主学习能力
三、翻转课堂在高校雕塑专业教学应用的局限性
    (一) 雕塑专业特点不适合完全的“翻转课堂”模式
    (二) 对于老师来说“翻转课堂”的操作难度较大
四、促进翻转课堂在高校雕塑专业教学中应用的措施
    (一) 适当地插播翻转课堂, 为网络微课程搭建学习平台
    (二) 开展个性化学习, 建立老师与学生之间的良好沟通
    (三) 创新雕塑课堂的实践模式
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]雕塑教学在环境艺术设计专业中的实践与探索[J]. 戚宇.  艺术评鉴. 2017(09)
[2]移动翻转课堂模式在高校美育课程中的应用[J]. 薛小芬.  美术大观. 2016(10)
[3]高校艺术理论课程中“翻转课堂”的实践研究[J]. 张显果.  湖北函授大学学报. 2016(10)
[4]我国翻转课堂研究现状——基于期刊文献的内容分析[J]. 陈利,李洁,梁卫权.  中国现代教育装备. 2014(15)
[5]美国大学翻转课堂教学模式的启示[J]. 何朝阳,欧玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)
[6]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)



本文编号：3451488