新时代大学生思想政治教育中人的全面发展研究

发布时间：2023-10-02 00:14

　　该文以马克思人的全面发展理论为基点,结合时代特点以及习近平总书记新时代重要讲话思想,从社会现实的角度出发,结合马克思人的全面发展思想,紧紧抓住中国历史方位转变进入新时代这一主题,根据社会主要矛盾的转化这一背景变化并结合高校思想政治教育的发展和存在的一些问题,试图探寻在新时代下高校思想政治教育如何促进大学生的全面发展的途径。首先,从马克思人的全面发展理论出发,结合时代特点和习近平总书记重要讲话系列思想创造性提出新时代人的全面发展的新内涵及其新特色。其次,具体介绍新时代思想政治教育在人的全面发展的使命担当,包括三个方面:新的历史方位规定了思想政治教育新的历史使命、由于社会主要矛盾的变化人的全面发展有了新的要求以及人的全面发展要求以人民为中心。再次,对新时代思想政治教育中人的全面发展存在的问题现状展开分析,包括社会主要矛盾与人的全面发展目标的矛盾、大学生对理想信念的认知偏差导致全面发展的精神动力缺失、“唯分数、唯文凭、唯论文、唯升学、唯帽子”五唯痼疾的异化现象的产生。最后,提出新时代思想政治教育促进大学生全面发展的四个策略:不忘教育初心、增强理想信念;增强思想认同,提高理论水平;完善教育理念...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
    一、研究缘起及意义
        (一) 研究缘起
        (二) 研究意义
    二、国内外研究现状
        (一) 国内研究现状
        (二) 国外研究现状
        (三) 对现有研究的评述
    三、研究方法
        (一) 文献研究法
        (二) 比较研究法
        (三) 系统分析法
    四、创新点
        (一) 学术角度的创新
        (二) 学术内容的创新
第一章 马克思人的全面发展与新时代下的新内涵
    一、马克思人的全面发展的内涵
        (一) 人的劳动能力的全面发展
        (二) 人的社会关系和社会整体的全面发展
        (三) 人的自由个性的全面发展
    二、新时代人的全面发展的新内涵及其新特色
        (一) 新时代人的全面发展的新内涵
        (二) 新时代人的全面发展内涵的新特色
第二章 新时代思想政治教育在人的全面发展的使命担当
    一、新的历史方位规定了思想政治教育的历史使命
        (一) 新时代思想政治教育的历史方位
        (二) 新时代思想政治教育的目标
    二、社会主要矛盾的变化对人的全面发展提出新要求
        (一) 社会主要矛盾的变化引起高校思想政治教育主题变化
        (二) 社会主要矛盾的变化要求展现人自身的丰富性
    三、人的全面发展要求以人民为中心
        (一) 以人民为中心的发展思想在人的全面发展中的体现
        (二) 人的全面发展要求以人民为中心的必要性
第三章 新时代思想政治教育中人的全面发展存在的问题现状分析
    一、社会主要矛盾的变化与人的全面发展目标的矛盾
        (一) 新时代人的全面发展对大学生思想素质提出更高要求
        (二) 新时代大学生的思想素质呈现出多层次、多元化的态势
        (三) 新时代人的全面发展目标与大学生思想素质现状存在一定差距
    二、大学生对理想信念的认知偏差导致人的全面发展精神动力缺失
        (一) 部分大学生存在理想信念模糊化倾向
        (二) 部分大学生存在理想信念功利化倾向
        (三) 部分大学生存在理想信念的宗教化倾向
    三、“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”五唯痼疾的异化现象
        (一) “唯分数”的学习效果评价
        (二) “唯升学”的培养结果评价
        (三) “唯文凭”的人才进出评价
        (四) “唯论文”的科研成果评价
        (五) “唯帽子”的学者层次评价
第四章 新时代思想政治教育促进人的全面发展的策略
    一、不忘教育初心,增强理想信念,促进人的全面发展
        (一) 坚持以“立德树人”作为思想政治教育的根本指向
        (二) 以社会主义核心价值观统领大学生的理想信念
    二、增强思想认同,提高理论水平,促进人的全面发展
        (一) 始终坚持马克思主义信仰教育不动摇,夯实马克思主义理论基础
        (二) 强化“中国梦”共同理想教育
    三、完善教育理念,树立一体化育人格局新要求
        (一) 树立全员育人的教育理念
        (二) 树立全过程育人教育理念
        (三) 树立全方位育人教育理念
    四、深化教育体制改革,创立多元教育评价体系
        (一) 完善高校思想政治教育学科建设
        (二) 转变教育思路,克服“五唯”痼疾、完善人才全面发展制度
结语
参考文献
致谢



本文编号：3849716