中学思想政治课教学中学生时政评论能力培养

发布时间：2023-10-03 18:55

　　时政评论作为现代公民参与公共生活的一种普遍形式,是公民意识与公民素养的重要体现。重视学生时政评论能力的培养对塑造未来合格的现代公民、推进社会主义民主政治建设具有重要意义。高中思想政治课旨在提高学生思想政治学科核心素养,增强其社会理解和参与能力。时政评论能力与思想政治学科核心素养有着紧密联系:一方面,思想政治学科核心素养是时政评论能力的基础;另一方面,时政评论能力是思想政治学科核心素养的具体内容和外在表征。然而,现实中教师对学生时政评论能力的重视程度以及学生表现出的时政评论能力并未达到期待,理论研究上时政评论能力也未得到充分的关注。当前的相关研究主要集中于一线教师对时政评论活动的实践探索,缺乏对时政评论能力的理论分析、现状调查反思以及在新课程标准指引下时政评论活动如何调整与创新、时政评论能力如何得到有效提升的思考。由此,根据2017版课程标准的要求,针对目前思想政治课存在的问题,围绕时政评论能力的内涵、要素、培养开展了研究。首先,基于对时政评论能力及其培养策略相关研究成果的梳理,将思想政治课学生时政评论能力定义为学生顺利完成对于当前国内外发生的具有重要影响力的公共新闻事件作出独立分析后提...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)国内研究成果综述
            1.国内新闻传播学中的时政评论能力研究
            2.国内学科教学中的时政评论能力研究
        (二)国外研究成果综述
            1.国外新闻传播学中的时政评论能力研究
            2.国外母语教育中的时政评论能力研究
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.文献研究法
            2.调查研究法
            3.案例分析法
    五、创新之处
第一章 时政评论能力的内涵及培养意义
    一、时政评论能力的概念分析
        (一)时政评论
        (二)中学生时政评论能力
            1.获取和描述时政信息(发现资料、整理信息和用语准确)
            2.调动和运用学科内容(建立联系、综合思考和解决问题)
            3.分析和阐释公共事件(分析判断、表达流畅和逻辑清晰)
            4.提出和论证自我观点(独立评论、举一反三和价值判断)
    二、培养中学生时政评论能力的意义
        (一)有利于推动立德树人根本任务的落实
        (二)有利于培育现代公民,促进思想政治核心素养的形成
        (三)有利于推进社会主义民主政治建设
第二章 中学生时政评论能力的现状分析
    一、中学生时政评论能力培养已取得的成绩
        (一)大多数学生对时政评论活动的接受度较高
        (二)部分优秀学生能够通过多种途径获取评论信息
        (三)能够对问题形成简单认知和初步判断
    二、中学生时政评论能力存在的不足
        (一)部分学生缺乏对时政信息的鉴别力
        (二)学生总体上运用理论评析时政意识不足
        (三)多数学生难以用辩证历史的观点看待时政
        (四)许多学生缺乏论证和探究意识
    三、中学生时政评论能力不足的原因分析
        (一)对时政评论能力的重要性认识不足
        (二)传统时政教学以应试为目的
        (三)教师对时政评论方法的总结指导不够
第三章 思想政治课教学中学生时政评论能力培养原则和策略
    一、时政评论能力的培养原则
        (一)以学科核心素养培育为主导
        (二)学生主体原则
        (三)循序渐进原则
        (四)价值引导原则
    二、时政评论能力的培养策略
        (一)获取和描述时政信息能力培养策略
            1.引导学生关注热点时事,培养政治敏锐感
            2.培养每日时政视听习惯,注重时政素材积累
            3.坚持课前五分钟时政述评,学习客观准确描述热点公共事件
            4.强化情境教学,引导学习时政信息提取与整合
        (二)调动和运用学科内容能力培养策略
            1.设计争议话题,提供评论机会
            2.鼓励议题探讨,营造评论氛围
            3.明确评论要求,提高评论时效
            4.指导评论方法,发展综合调用知识进行评论的能力
        (三)分析和阐释公共事件能力培养策略
            1.新闻1+1活动,运用学科术语阐释热点公共事件
            2.开展时政沙龙,在相互启发和借鉴中提高公共事件评析能力
            3.关注社会公共议题,引导公共参与
            4.鼓励学生自主命题,培育独立分析、解读时政信息的能力
        (四)提出和论证自我观点能力培养策略
            1.开发时政论坛,培养时评独立见解的表达能力
            2.热点时事辩论,强化观点的辨析和论证能力
            3.加强时评专题引导,提高把握时评正确方向的能力
            4.追问时政评论依据,培养时政评论的科学精神
结语
附录1:调查问卷
附录2:访谈提纲
参考文献
致谢



本文编号：3850452