艺术与STEM课程融合的方法和路径：促进STEAM教育的实现

发布时间：2021-10-28 09:01

　　随着STEM教育向STEAM教育的转变,艺术如何与STEM课程融合有待系统研究。文章基于《美国新泽西州艺术融合指南》（Arts Integration User Guide for New Jersey Educators and Practitioners）,构建了艺术与STEM课程融合的方法:"用艺术方式增强STEM课程"及"用STEM方式增强艺术课程";从"社会—学校—教师"三个层面形成艺术与STEM课程融合路径:"社会支持"确保领导的批准和支持;"学校规划"建立艺术与STEM课程融合团队,制定艺术与STEM课程融合愿景和行动计划;"教师行动"开发艺术与STEM融合课程,提供以工作为基础的专业学习和辅导,建立文档、记录数据和评估,确保可持续发展。面向STEAM教育,艺术与STEM课程融合带来的启示为:实施"社会—学校—教师"协同的艺术与STEM课程融合路径;突出艺术与STEM课程融合的问题意识,创新应用的融合方法;构建艺术与STEM课程融合的专业团队,形成充分的人力资源支持;平衡艺术与STEM课程标准,开发符合学情的课程资源;记录艺术与STEM课程融合的过程数据,开展融合效果的过... 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(14)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、艺术与STEM课程融合的重要作用
    1. 艺术与STEM课程融合促进学生全方位的发展
    2. 艺术与STEM课程融合引导教师在实践中发展
    3. 艺术与STEM课程融合创造出积极的学校氛围
二、艺术与STEM课程融合的方法亟待研究
三、艺术与STEM课程融合的方法分析
    1. STEM方式增强艺术课程：赋予艺术课程STEM内容
    2. 艺术手段增强STEM课程：赋予STEM课程艺术特征
四、艺术与STEM课程融合的实施路径
    1. 社会支持：为艺术与STEM课程融合提供资金和政策保障
    2. 学校规划：为艺术与STEM课程融合制定融合愿景和长期目标
        (1）建立艺术与STEM课程融合团队
        (2）制定艺术与STEM课程融合愿景和行动计划
    3. 教师行动：为艺术与STEM课程融合开发课程与评估
        (1）课程设计：平衡艺术标准与STEM内容标准
        (2）为教师提供持续的跨专业学习和辅导
        (3）建立记录文档不断反馈修改
        (4）记录数据和评估艺术与STEM课程融合过程
    4. 确保艺术与STEM课程融合的可持续发展
五、艺术与STEM课程融合对开展STEAM教育的启示
    1. 实施“社会—学校—教师”协同的艺术与STEM课程融合路径
    2. 突出艺术与STEM课程融合的问题意识，创新应用融合方法
    3. 构建艺术与STEM课程融合的专业团队，形成充分的人力资源支持
    4. 平衡艺术与STEM课程标准，开发符合学情的课程资源
    5. 记录艺术与STEM课程融合过程的数据，开展融合效果的过程性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM教育理念下普通高校公共艺术教育课程建构研究[J]. 王钰淇.  美术教育研究. 2018(22)
[2]从STEM教育走向STEAM教育:艺术（Arts）的角色分析[J]. 李刚,吕立杰.  中国电化教育. 2018(09)
[3]小学生STEAM教育中的艺术表现形式的探讨[J]. 张颖,林珩,陈国良.  闽南师范大学学报(自然科学版). 2017(04)
[4]学生创造性思维的培养:从STEAM教育到创客教育[J]. 宋莉.  和田师范专科学校学报. 2017(02)
[5]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔.  开放教育研究. 2015(04)
[6]试论STEAM教育中创造性思维的培养[J]. 朴美善.  美术教育研究. 2014(11)



本文编号：3462591