社会主义新艺人的塑造-20世纪五六十年代评弹传承研究

发布时间：2017-06-26 01:01

  本文关键词：社会主义新艺人的塑造-20世纪五六十年代评弹传承研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国地方曲艺的瑰宝——苏州评弹,数百年来流行于江南地区。近代以来,顺应都市文化发展的潮流,评弹成为上海最受欢迎的地方曲艺之一。1949年中华人民共和国成立后,新政权发掘评弹的政治宣传功能,力图将评弹塑造成“文艺轻骑兵”。在“改人、改戏、改制”的原则指导下,评弹发生了一系列变化。在这一过程中,评弹传承机制也发生了深刻变革。评弹原有传承模式以“跟师制”的私人传授方式为代表,自20世纪五十年代中期起,政府掌控下的“学校制”传承模式开始进行探索。在评弹“学校制”传承模式中,确立了培养“又红又专”的社会主义新艺人的目标。由此,思想政治、文化知识第一次进入了评弹学生的学习之中,与专业技能一起构成了评弹学生学习的三个主要方面。然而在经过集中学习后,传统的“跟师”模式仍然得到了一定程度的保留。在青年学生的学校生活结束后,命运仍然不完全由其自身决定。组织分配青年进入不同的公营评弹团体之中,成为社会主义国家的文艺工作者。而进入评弹团体的青年艺人,其在学校学习的成果将接受团体的考验。若其顺利通过考验,则要按照评弹团体的要求来完成各项任务。评弹青年艺人在这样的过程中失去了独立学习演出长篇的机会,对其长远发展造成了不利影响。
【关键词】：评弹传承 学校制 社会主义 新艺人
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J826
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 绪论7-18
• 一、选题缘起7-8
• 二、学术史回顾8-13
• 三、概念界定13-14
• 四、研究方法14-17
• 五、研究思路17-18
• 第一章 私人传授与院校学习18-31
• 第一节 延续数百年的传统模式18-25
• 一、师徒关系的构建19-21
• 二、“一对一”口耳相承21-22
• 三、学艺坎坷成良材22-25
• 第二节 评弹传承模式的改变25-31
• 一、收权：私人收徒模式的终结26-27
• 二、探索：学校教育模式的试验27-29
• 三、定型：苏州评弹学校的建立29-31
• 第二章 学校传承模式中的教学情况31-50
• 第一节 文艺为政治服务、为工农兵服务31-40
• 一、政治课程的设置32-33
• 二、紧跟时政——教育者必先受教育33-35
• 三、认清角色——师生的阶级观教育35-40
• 第二节 文化知识与专业技能40-45
• 一、文学、历史与地理：文化素质的培养40-42
• 二、说表、弹唱与观摩：专业学习规范化42-45
• 第三节 课堂之外的教育45-50
• 一、校园生活：纪律约束与衣食补贴45-46
• 二、登台锻炼：艺术实践与政治宣传46-47
• 三、参加劳动：放下琵琶，拿起锄头47-50
• 第三章 走出校园的新艺人50-62
• 第一节 实习与就业50-56
• 一、定向分配——被计划的前途51-55
• 二、跟师深造——无法废止的传统55-56
• 第二节 融入评弹公营团体56-62
• 一、学校教育成效受检验56-60
• 二、团体中的演出与劳动60-62
• 结语62-64
• 参考文献64-68
• 后记68

【参考文献】

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本文编号：484160