缄默知识理论视角下的高师声乐教学探究

发布时间：2017-03-31 04:00

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【摘要】：伴随着知识的推陈出新,缄默知识在教育教学领域的存在已是不争的事实,越来越多的教育工作者发现缄默知识对课堂教学有着不可忽视的影响与作用。在声乐教学领域,外显性的教学活动往往更加重要,它不仅需要自己有非凡的理解,更加需要师生之间大量的缄默知识做支撑。缄默知识实际上属于心理知识的范畴,在我们的学习过程中影响着我们的演唱效果,从呼吸到发声、从语言到情感、从歌唱到表演,无一处不体现了我们内心丰富的缄默知识。随着声乐理论研究的不断深入,交叉学科的相关知识正进一步渗透到声乐教学的实践之中。由于声乐教学的特殊性,声乐教学与缄默知识之间的桥梁越来越密切,我们在学习和教学的过程中不断对缄默知识开发和重视,逐渐成为声乐乃至艺术领域的标杆,甚至很多的“大师”逐渐把缄默知识的重要性提高到了艺术本身了,所以开发和利用缄默知识是时代的步伐,它能提高学生对作品的二度创作能力及理解表达能力,也有利于培养学生的情感、态度和价值观。声乐教学中师生间的流畅交往和学生的学习态度直接影响着自身的演唱效果,因此对缄默知识的研究是提高声乐教学效率的重要途径。本文运用声乐心理学、教育学和其它领域关于缄默知识研究的文献作为理论依据,结合多年的声乐演唱与教学实践,对声乐学习中存在的大量的缄默知识做出初步的研究。文章由四个章节组成,第一章:浅述了缄默知识的概念、特征,以及与显性知识的关系;第二章:系统的阐述了声乐教学中学生、教师、师生交往间所蕴藏的缄默知识,并在第四节中详细举出了缄默知识的几种表现形式;第三章:从声乐教学中的主体和主导出发,分别分析了缄默知识对学生和教师起到的推动作用;第四章:提出了缄默知识需显性化的观点,并阐述了缄默知识需显性化的必要性和过程,在最后一节中重点提出培养学生的缄默知识以及缄默知识显性化的途径。通过对缄默知识理论视角下的声乐教学的初步探讨,一方面希望能加强本人声乐知识的深度与广度,同时也希望能为声乐教学理论的建设和完善做出自己绵薄的贡献。
【关键词】：声乐教学 缄默知识 显性知识 显性化
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652;J616-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-13
• 第一章 缄默知识简介13-18
• 1.1 缄默知识的概念13
• 1.2 缄默知识的特征13-16
• 1.3 缄默知识与显性知识的关系16-18
• 第二章 声乐教学中的缄默知识18-30
• 2.1 学生所具备的缄默知识19-20
• 2.2 教师所具备的缄默知识20-21
• 2.3 师生交往所蕴含的缄默知识21-22
• 2.4 缄默知识在声乐中的表现形式22-30
• 第三章 缄默知识在声乐教学中的作用30-38
• 3.1 缄默知识对学生主体的作用30-35
• 3.1.1 缄默知识有利于提高学生的演唱技巧30-32
• 3.1.2 缄默知识有利于加强学生对作品的理解力32-33
• 3.1.3 缄默知识有利于提升学生的艺术表达能力33-34
• 3.1.4 缄默知识有利于提高舞台实践的效率34-35
• 3.2 缄默知识对教师的作用35-38
• 3.2.1 促进声乐教师的专业化35-37
• 3.2.2 改变声乐教师的教学方法与手段37-38
• 第四章 缄默知识理论在声乐教学中的运用38-50
• 4.1 声乐教学过程中缄默知识需显性化38-42
• 4.1.1 缄默知识与显性知识的转化38-39
• 4.1.2 声乐教学中缄默知识显性化的必要性39-42
• 4.2 声乐教学过程中缄默知识显性化的基本过程42-44
• 4.2.1 积累42-43
• 4.2.2 转化43-44
• 4.2.3 完善44
• 4.3 学生缄默知识的培养及其在声乐教学过程中的显性化途径44-50
• 4.3.1 学生缄默知识的培养44-46
• 4.3.2 缄默知识的显性化途径46-50
• 结语50-51
• 参考文献51-53
• 致谢53

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本文编号：278813