奥尔夫教育理念与视唱练耳课相结合

发布时间：2017-03-31 07:31

  本文关键词：奥尔夫教育理念与视唱练耳课相结合，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国的经济社会发展已经进入到快车道,艺术教育的理论与实践也在向世界先进水平迈进。近些年来,音乐教学各研究领域,对于奥尔夫音乐教学法与中国音乐教育实际相结合的研究取得了一定的成果。笔者受其启发,对视唱练耳教学活动也进行思考。本文分别从四大章节阐释将奥尔夫教育理念融入视唱练耳教学的可行性与操作性,着重对第二章将奥尔夫理念中的参与合作,学生学习主体性展开,将Brain dance引入视唱练耳课堂,并与课堂中各个环节相融合,支持与提倡视唱练耳课堂中各环节跨界思维的存在。在第三章本土化部分的民族五声、七声调式视唱学习环节,从教学活动中的内容概念设计、教学方法与手段在视唱练耳课堂中的运用角度出发,提出一些建设性的意见与想法,旨在改善和提高视唱练耳学科教学新氛围。
【关键词】：奥尔夫教育理念 参与合作 Brain dance 跨界教学思维 多声部 民族五声 七声调式视唱 教学手段
【学位授予单位】：武汉音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 序言8-14
• 一、选题的缘起8-9
• 二、奥尔夫教学法在国内外的发展历程及现状9-11
• 三、文献综述11-12
• 四、将奥尔夫教育理念融入视唱练耳教学的优点与意义12-14
• 第一章 让教育成为通向音乐圣殿的桥梁14
• 第二章 奥尔夫教学法中的的主体性与主动性14-32
• 第一节 视唱练耳课堂课前操----Brain Dance15-17
• 第二节 节拍节奏与母语的有机融合17-19
• 一、节奏的学习对语言发展技能具有辅助作用17-18
• 二、母语对节拍节奏的学习有启发带动作用18-19
• 第三节 节奏、视唱训练与声势、诵读、奥尔夫乐器的结合19-28
• 一、节奏练习和诵读与故事情节的结合20-21
• 二、多声部节奏与身势结合21-23
• 三、多声部节奏训练与奥尔夫乐器的结合23-26
• 四、小游戏创编26-28
• 第四节 多声部视唱与Brain Dance、身势、奥尔夫乐器的结合28-32
• 第三章 奥尔夫教学法中的原本性与本土化32-48
• 第一节 本土化音乐观对我国视唱练耳教学活动的启发33-38
• 一、大音自成曲，，但奏无弦琴33-35
• 二、民族音乐文化在国内音乐教育政策中的体现35-36
• 三、我国民族音乐文化在音乐基础理论教学实践中的现状36-38
• 第二节 不同民族风格音乐元素与视唱练耳教学的结合38-48
• 一、五声、七声民族调视唱与地方特点风格相结合40-43
• 二、五声、七声调视唱内容与歌词的结合43-45
• 三、五声、七声民族调视唱与表演相结合45-46
• 四、将多媒体和民族特色乐器、道具引入视唱练耳课堂46-48
• 第四章 通过音乐进行教育48-51
• 第一节 让学生丰富的艺术想象力与乐感升华48-50
• 一、关键词表演、念谣与视唱练耳教学相结合48-49
• 二、故事性所带来的音乐视觉效果对乐感的培养49-50
• 第二节 在视唱练耳中运用教学理念是对教师的挑战与启发50-51
• 结语51-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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中国硕士学位论文全文数据库 前6条

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本文编号：279192