专业音乐院校年长教师学术生命周期调查研究

发布时间：2021-02-17 10:22

　　目的:调查专业音乐院校年长教师的学术生命周期。方法:抽取沈阳音乐学院、四川音乐学院、中央音乐学院78名年长教师为研究对象。自制学术生命周期调查问卷,面向所有教师进行发放,共收回76份有效问卷,问卷有效率97. 44%。结果:教师的初创与生长期:（26-34）岁;规范与稳定期:（35-42）岁;个性与创造期:（43-57）岁;老化与衰退期:（58-70）岁。教师年龄与学术活力呈正相关关系。教师洞察力、学术经验、音乐知识沉淀、协调能力均与其学术生命周期进展呈正相关。随着教师从业年限增长,其学术产出呈先升高后降低再升高最后降低趋势。结论:专业音乐院校年长教师仍具备良好的学术能力,应充分发挥年长教师的学术优势。 

【文章来源】：湖北函授大学学报. 2018,31(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、对象与方法
    （一） 研究对象
    （二） 调查工具
    （三） 观察指标
    （四） 评价方法
        1. 学术活力评价方法
        2. 特征评价方法
    （五） 统计学方法
二、结果
    （一） 年长教师的学术生命周期划分状况
    （二） 年长教师学术活力与年龄的关系
    （三） 年长教师各学术生命周期阶段的特征差异
    （四） 年长教师从业年限与学术产出的关系
三、讨论
    （一） 专业音乐院校
    （二） 专业音乐院校年长教师的学术生命周期分析
        1. 专业音乐院校教师的学术生命周期划分状况
        2. 专业音乐院校教师学术活力与年龄的关系
        3. 专业音乐院校教师各学术生命周期阶段的特征差异
        4. 专业音乐院校教师从业年限与学术产出的关系
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业院校兼职教师职业生命周期及其延长策略研究[J]. 陈丽君,赵晓蒙.  教育学术月刊. 2017(09)
[2]基于生命周期理论的科研人员学术生涯特征及影响因素分析[J]. 赵越,肖仙桃.  知识管理论坛. 2017(02)
[3]学术生命周期与年龄作为政策的工具[J]. 阎光才.  北京大学教育评论. 2016(04)
[4]从人类生命周期视角看高校教师职业发展路径[J]. 张琦.  高校教育管理. 2010(04)



本文编号：3037847