以整合性课程为基础的中美合作学前教育专业学生音乐素养的培养

发布时间：2021-04-21 05:58

　　为了培养学前教育专业学生的音乐素养,文章首先分析了"创造艺术Ⅱ"的"活力课堂"建设的理论基础,即整合性课程,其次介绍了"创造艺术Ⅱ"活力课堂建设的设计,即课程大纲与进度安排,最后阐述了"创造艺术Ⅱ"活力课堂建设的执行,即课堂教学实施。 

【文章来源】：西部素质教育. 2018,4(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“创造艺术II”活力课堂建设的理论基础———整合性课程
二、“创造艺术II”活力课堂建设的设计———课程大纲与进度安排
    （一） 教学目标的设置
    （二） 教学内容的选择
    （三） 教学进度的安排
三、“创造艺术II”活力课堂建设的执行———课堂教学实施
    （一） 课前任务制定及信息材料收集
    （二） 课堂学习活动设计
    （三） 课后反馈及成果展示
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]钢琴即兴弹奏与学前音乐教育的融合及价值建构[J]. 王楠.  宁波教育学院学报. 2017(01)
[2]多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[J]. 郝建宇.  新校园(上旬). 2015(08)
[3]基于幼儿教师音乐素养提升的学前教育专业音乐课程整合的探索[J]. 王丽新.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[4]高师学前教育专业音乐教育整合策略的创新性研究[J]. 刘宇红,陈春丽.  大众文艺. 2011(22)



本文编号：3151196