对外汉语教学中的性质形容词偏误研究

发布时间：2017-04-11 04:23

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【摘要】：性质形容词是汉语词类中数量多、充当句法成分相对重要的一类实词,在对外汉语教学中占据着重要位置。本文根据《汉语8000词词典》《现代汉语词典》相互筛选得出847个对外汉语教学中常用的性质形容词,利用北京语言大学HSK动态作文语料库、中山大学中介语预料库,结合日常教学时收集了相关偏误语料,针对对外汉语教学中的性质形容词进行了偏误研究。本文共分为五个部分:第一部分为绪论部分,主要讲述了本文的选题意义、在汉语本体和对外汉语教学中对性质形容词的研究综述、本文基础理论、本文研究范围和本文的语料来源。第二部分为性质形容词的本体研究,主要分析了性质形容词与状态形容词的区别以及性质形容词的句法功能两部分内容,其中,性质形容词的句法功能主要研究了性质形容词作定语、谓语和状语的功能。第三部分为对外汉语教学中的性质形容词偏误类型,主要分为显性偏误与隐性偏误两部分,其中以显性偏误居多,共分为同义形容词的误代、与其它词类混用、搭配不当、多余、遗漏、其它六部分;隐性偏误集中在语义偏误和语用偏误两部分。第四部分和第五部分主要是根据第三部分总结出的偏误类型,分析了对外汉语教学中性质形容词偏误现象的成因,并针对性质形容词的偏误提出了相应的教学建议。
【关键词】：性质形容词 对外汉语教学 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 绪论8-13
• 一、选题意义8
• 二、研究综述8-10
• （一）从汉语本体角度对性质形容词进行的研究8-9
• （二）从对外汉语教学角度对性质形容词进行的研究9-10
• 三、本文的基础理论10-12
• （一）对比分析理论10-11
• （二）偏误分析理论11
• （三）中介语理论11-12
• 四、研究范围12
• 五、语料来源12-13
• 第一章 性质形容词的本体研究13-20
• 第一节 性质形容词与状态形容词的区别13-16
• 第二节 性质形容词的句法功能16-20
• 一、性质形容词的判定16-17
• 二、性质形容词作定语17-18
• 三、性质形容词作谓语18-19
• 四、性质形容词作状语19-20
• 第二章 性质形容词的偏误类型20-46
• 第一节 显性偏误21-42
• 一、同义形容词的误代21-33
• 二、与其它词类混用33-38
• 三、搭配不当38-40
• 四、多余40-41
• 五、残缺41-42
• 六、其它42
• 第二节 隐性偏误42-46
• 一、语义偏误42-43
• 二、语用偏误43-46
• 第三章 性质形容词的偏误成因分析46-53
• 第一节 母语的负迁移46-48
• 一、以英语为母语的负迁移46-47
• 二、以日语、韩语为母语的负迁移47-48
• 第二节 目的语知识的负迁移48-50
• 一、“好、少”等正负向形容词的泛化49
• 二、近义性质形容词的泛化49-50
• 第三节 教学过程中引发的偏误50-51
• 一、性质形容词自身原因50-51
• 二、教材释义不清51
• 三、教师讲解失误51
• 第四节 其它原因51-53
• 第四章 性质形容词的教学建议53-58
• 第一节 性质形容词教学讲解建议53-55
• 第二节 性质形容词练习建议55-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 附录 847个性质形容词62-66
• 攻读学位期间发表的学术论著66-67
• 致谢67

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本文编号：298328