对外汉语教学用同素同序词研究

发布时间：2017-04-18 08:08

  本文关键词：对外汉语教学用同素同序词研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：同素同序词是指汉语词汇里一种语素相同且序位相同、成组出现的合成词,与同素异序词同属同素词。但是由于同素同序词与同形词、同音词有所交叉,对其研究多夹杂在同形同音词中。本文希望对同素同序词进行较为系统的研究,并结合对外汉语教学词汇大纲、汉语综合课教材以及留学生习得情况,为教材编写、同素同序词的教学提供针对性的指导意见。本文主要分为以下七个章节：第一章为绪论,主要论述本文的研究意义与目的、研究现状与研究方法等,通过梳理现有研究中有关同素同序词的论述,为本文研究提供理论基础与方法。第二章主要是对同素同序词进行概念和范围上的界定,分别从“同序”、“词”、“同素”三个因素进行了探讨；并以此为标准对《现代汉语词典》(第6版)中的同素同序词进行穷尽式检索。经整理、统计,《现代汉语词典》(第6版)共收录338组同素同序词。第三章主要从构词方式、与语素多义性的关联以及语素义与词义的关系等三个角度来探讨现代汉语同素同序词的特征。第一,从与语素多义性的关联来看,77.5%的同素同序词的形成与语素的多义性有关；第二,从构词方式来看,同素同序词构词方式多样,同构类同素同序词数量上多于异构类同素同序词,其中定中式、动宾式同素同序词数量最多。第四章是以《现代汉语词典》(第6版)为对照,检索了《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》和《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的同素同序词。我们对大纲同素同序词的特征进行了归纳整理,以便更好地、有针对性的指导教学。同时,对安徽大学国际教育学院使用的汉语综合课教材中出现的同素同序词进行了全面统计,还对教材中成组出现的同素同序词的重现情况进行了分析。第五章主要探讨留学生同素同序词的习得情况,首先对照汉语母语者与留学生同素同序词的使用情况,从中可知留学生对同素同序词的掌握远低于汉语母语者。此外,通过对安徽大学国际教育学院中高级留学生的问卷调查发现,留学生已经能够了解一些教材中未出现的同素同序词,并且已经具备一定的语素辨别意识以及由已知语素猜测词义的能力。第六章主要为基于以上研究,针对同素同序词,对对外汉语教材编写提出了一些意见,主要是合理增加教材中的同素同序词,适当均衡同素同序词的重现率。在教学时以语素教学和整词教学为主,适当讲解构词方式,注意合理设置语境,同时还要关注语音上的区别。第七章主要是对全文进行了梳理总结。
【关键词】：同素同序词 语素多义性 构词方式 对外汉语教学
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究目的和意义9
• 1.2 研究现状9-14
• 1.3 研究方法14-15
• 第二章 现代汉语同素同序词的确定15-19
• 2.1 同素同序词的界定15-17
• 2.2 《现代汉语词典》中的同素同序词17-19
• 第三章 同素同序词特征研究19-34
• 3.1 同素同序词词义与语素多义性关系研究19-24
• 3.1.1 同素同序词语素义的确定19-21
• 3.1.2 同素同序词词义与语素多义性关联21-24
• 3.2 同素同序词构词方式研究24-29
• 3.3 同素同序词语素义与词义关系研究29-34
• 第四章 对外汉语教学大纲和教材中的同素同序词34-48
• 4.1 对外汉语教学大纲中的同素同序词34-37
• 4.2 对外汉语教学大纲同素同序词的特征37-40
• 4.3 对外汉语教材中的同素同序词40-48
• 第五章 留学生同素同序词习得情况的调查与分析48-55
• 5.1 同素同序词习得情况的语料库调查48-50
• 5.2 同素同序词习得情况的问卷调查50-51
• 5.2.1 调查目的50
• 5.2.2 问卷设计50-51
• 5.3 调查结果与讨论51-55
• 第六章 同素同序词与对外汉语词汇教学55-63
• 6.1 同素同序词与对外汉语教材编写55-56
• 6.2 同素同序词的教学56-63
• 6.2.1 同素同序词教学的注意事项56-58
• 6.2.2 同素同序词的教学方法58-63
• 第七章 结语63-64
• 主要参考文献64-68
• 致谢68-70
• 攻读学位期间发表的学术论文70

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