负面评价性汉语语用标记研究及其在汉语教学中的应用

发布时间：2021-06-28 13:42

　　本文以负面评价性语用标记为研究对象,在前人对负面表达构式的分类的基础上,借鉴认知语言学的突显原则,对负面评价性语用标记作以更进一步的细分。除此之外,本文还分析了高级汉语学习者的汉语水平经过长期的学习依旧较难与汉语母语者水平持平的原因,并且为负面评价性语用标记的对外汉语教学提供了一些教学参考建议。全文共分为八章。第一章绪论。我们从教学实践中发现即使是汉语水平非常高的汉语二语习得者依然与汉语母语者的汉语水平存在差异。观察这种差异,往往是因为汉语二语习得者无法正确、自由地使用一些地道的汉语表达。其中,负面评价性表达就是一个典型代表。因为害怕造成交际冲突,非母语汉语学习者会避免使用、掌握甚至刻意忽略这一类表达。本章介绍了本文的研究动机、研究意义、研究方法和语料来源等。第二章对前人关于负面评价性语用标记的相关理论研究成果作了简单的回顾和总结,其中包括互动语言学的理论基础;互动交际中有关语体的相关理论;话语标记和语用标记的定义、特点、分类以及两者的关系等。第三章在前人对负面评价构式已有分类的基础上,将分类更加细化,并且提出了本文的分类方法。结合巴赫金的言语体裁理论,对独白体和对话体两种语体中的负面... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究动机
    1.2 研究意义
    1.3 研究方法
    1.4 语料来源
第2章 负面评价性语用标记相关理论背景研究综述
    2.1 互动语言学研究综述
    2.2 互动交际中的语体研究综述
    2.3 话语标记和语用标记研究综述
        2.3.1 话语标记和语用标记的定义
        2.3.2 话语标记的分类
        2.3.3 语用标记的分类
        2.3.4 语用标记和话语标记的关系
        2.3.5 语用标记的特点和功能
    2.4 负面评价性语用标记研究综述
第3章 负面评价性语用标记分类
    3.1 负面评价性语用标记分类的理论基础
    3.2 负面评价性语用标记的负面评价程度
    3.3 言语体裁与负面评价性语用标记
    3.4 突显观视角下的负面评价性语用标记分类
第4章 指称性突显类负面评价性语用标记
    4.1 指称性突显类负面评价性语用标记概述
    4.2 指称性突显类负面评价性语用标记的基本特征
        4.2.1 有限性
        4.2.2 低产性
        4.2.3 不可回旋性
第5章 陈述性突显类负面评价性语用标记
    5.1 陈述性突显类负面评价性语用标记概述
    5.2 陈述性突显类负面评价性语用标记的分类
        5.2.1 动作突显
        5.2.2 性状突显
    5.3 陈述性突显类负面评价性语用标记的基本特征
        5.3.1 高产性
        5.3.2 可预见性
第6章 词汇型负面评价性语用标记
    6.1 词汇型负面评价性语用标记概述
    6.2 词汇型负面评价性语用标记的基本特征
        6.2.1 规约化程度高
        6.2.2 可回旋性
第7章 负面评价性语用标记的对外汉语教学策略
    7.1 汉语学习者无法与母语者汉语水平持平的原因分析
    7.2 负面评价性语用标记的教学现状
    7.3 负面评价性语用标记的教学方法
第8章 结论
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论语体语法的基本原理、单位层级和语体系统[J]. 冯胜利,施春宏.  世界汉语教学. 2018(03)
[2]互动语言学与互动视角的汉语研究[J]. 方梅,李先银,谢心阳.  语言教学与研究. 2018(03)
[3]负面评价表达的规约化[J]. 方梅.  中国语文. 2017(02)
[4]主观极性程度量构式“还能再A点吗”研究[J]. 甄珍,丁崇明.  汉语学习. 2017(01)
[5]从互动交际的视角看让步类同语式评价立场的表达[J]. 乐耀.  中国语文. 2016(01)
[6]基于自然口语的话语否定标记“真是”研究[J]. 李先银.  语言教学与研究. 2015(03)
[7]语用标记语:分类、多功能性与语域[J]. 王宏军.  重庆理工大学学报(社会科学). 2013(01)
[8]语体语法:“形式-功能对应律”的语言探索[J]. 冯胜利.  当代修辞学. 2012(06)
[9]论语体的机制及其语法属性[J]. 冯胜利.  中国语文. 2010(05)
[10]对话语标记的重新认识[J]. 李心释,姜永琢.  汉语学习. 2008(06)

博士论文
[1]突显观视角下的汉语高程度语义的句法实现研究[D]. 金茗竹.吉林大学 2016
[2]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[3]巴赫金言语体裁理论研究[D]. 袁俭伟.南京大学 2011



本文编号：3254426