基于语用意图的仿拟研究
发布时间：2021-07-31 08:37
仿拟是现代汉语中一种常见的辞格,对于仿拟的研究,除了传统修辞研究,在语用学和认知语言学领域也有一些成果。但目前只以语言形式层面的标准对仿拟进行分类的研究大多是脱离语境的、静态的,涉及交际意图和认知解释时并不完全适用。本文直接基于语用意图对仿拟进行分类,对每一类的交际意图都进行了清晰地说明,对每一类仿拟中本体与仿体的语义理解机制进行了分析,最后还利用图形-背景理论,解释了三类语用意图不同的认知心理选择。本文分为七章:第一章绪论部分对前人的仿拟研究成果进行了整理和概述,包括修辞研究、语用研究和认知研究,对已有的研究成果进行客观评价,发现其中有待解决的问题。第二章基于语用意图对仿拟进行了重新定义和分类。我们认为,说话人基于某一特定意图,将语境中已存在的某一语言单位作为本体,将本体拆分为两部分,保留其中某一部分,将另一部分替换,拟出一个新的语言单位,即仿体,这一过程就是仿拟。如何拆分和替换都取决于说话人的语用意图。基于语用意图,我们又将仿拟分为三类:仿体性仿拟、本体性仿拟、本-仿体性仿拟。第三章研究了仿体性仿拟。仿体性仿拟中,仿体实现说话人概念意图、美学意图,仿体是语义表达重点,仿体的语义理解...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
仿体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
华东师范大学硕士学位论文60“空巢老人”现象一度成为人们关注的社会问题，继“空巢老人”之后，有人拟出了“空巢青年”一词。本体“空巢老人”作为背景，提供了“远离亲人，独居生活，缺乏情感寄托的人”的认知范型，仿词“空巢青年”在语篇中很容易就能被直接接受。二、本体性仿拟在本体性仿拟中，本体是语义表达重点，是被消解的对象，最终用以实现说话人的反讽意图或否定意图。说话人在交际中使用本体性仿拟，与语义无法直接解释，仅仅提供消解指向的仿体相比，本体是注意的焦点，不能被删去，处于最显著的图形地位，如图2所示。因此在这一类仿拟中，仿体只需要作为背景存在即可，所以替换部分的选择自由度比其他两类都要大。尤其是本体性仿拟中的类义仿和反义仿中的序列仿，因为某一类属或序列中通常不止包含两项。意图反讽“积极（鸡极）”，不仅可以用“鸭极”，“鹅极”“鸽子极”“鹌鹑极”都可以；想要否定“跳舞（五）”，“跳六”和“跳十”甚至“跳一百”也都可以实现。无论选用怎样的替换部分，本体与仿体始终是图形与背景的关系；使用不同的仿体影响的只是语义消解的力度和难度，从而影响语义消解的效度，并不会影响本体作为语义表达的重点，也不会使说话人的交际意图落空。需要注意的是，在本体性仿拟中，仿体中选择替换部分的自由度虽然更大一些，但仿体一定不是一个按照现有的语法规则和语用规则在语境中可以被合理解图2本体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
华东师范大学硕士学位论文61释意义的语言单位，如果仿体有了可以直接解释的意义，那它可能就会成为这次交际的新信息和焦点，在认知中占据图形的地位。而且，如果不用仿体“湿儿子”去消解本体“亲儿子”，而是直接在语境中使用本体的反义词“亲儿子”，不用仿体“泥士比亚”消解本体“莎（沙）士比亚”，而是直接在本体前加否定副词“不莎士比亚”，虽然话语的命题意义也还说得通，但就不再是仿拟辞格了。三、本-仿体性仿拟在本-仿体性仿拟中，本体和仿体都是语义表达的重点，仿体用以实现说话人的概念意图，本体和仿体还利用词汇或指称等手段共同实现说话人的衔接意图。那么在使用本-仿体性仿拟交际的过程中，本体和仿体都是焦点，都是需要被凸显的图形，而语篇中的其他信息和相关的语境知识成为背景，如图3所示。在实现说话人的概念意图时，仿体已经居于被凸显的图形地位；在实现说话人的衔接意图时，本体与仿体对于语篇的衔接与连贯都具有重要作用，本体与仿体不分主次，地位相等，所在小句在语篇中具有并列、递进、转折等逻辑关系。本体同样作为语义表达的重点，与本体共同实现说话人的衔接意图，那么在图形-背景的认知选择中，本体就要与仿体同样居于图形地位。如例（53）中的“走马观花-走马观人”，“走马观花”为仿体提供了语义框架和认知范型，另外说话人还利用了词汇衔接和逻辑衔接，赋予了“走马观花”与“走马观人”的递进关系，这时在认知中本体和仿体都被凸显出来了，都成为注意焦点即图形。图3本-仿体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
【参考文献】：
期刊论文
[1]从仿拟造词看对外汉语词汇教学[J]. 莫莉. 科教文汇(中旬刊). 2018(05)
[2]仿拟广告的语用修辞学解读和仿拟译观[J]. 吴春容,侯国金. 当代修辞学. 2015(01)
[3]成语仿拟的语用条件及策划[J]. 蒋庆胜. 外语教学. 2014(02)
[4]论语体言语行为[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2013(02)
[5]《红楼梦》中音位结构仿拟的语用价值[J]. 么孝颖. 唐山师范学院学报. 2012(06)
[6]论命名性辞格[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2011(01)
[7]语形辞格的象似性研究[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2010(01)
[8]论仿拟辞格的语用功能[J]. 王燕. 楚雄师范学院学报. 2009(11)
[9]仿拟构式生成的认知语用学解释[J]. 牛保义,席留生. 现代外语. 2009(02)
[10]汉语仿拟类新闻标题的标记性特征及其修辞效果[J]. 张丽. 江西教育学院学报. 2009(01)
博士论文
[1]基于英汉语料的仿拟跨学科研究[D]. 罗胜杰.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]仿拟语言资源在对外汉语教学中的有效利用[D]. 杨阳.哈尔滨师范大学 2016
[2]仿拟广告的语言偏离研究[D]. 李夏雪.陕西师范大学 2015
[3]广告仿拟与基于图形/背景理论之分析[D]. 姚菡.苏州大学 2014
[4]广告语中仿拟现象的认知机制研究[D]. 李欣蔚.中南大学 2012
[5]关联理论背景下的广告语仿拟现象研究[D]. 杨柳.东北师范大学 2012
[6]新闻标题中的仿拟辞格探析[D]. 刘依文.重庆师范大学 2012
[7]概念合成理论对网络新闻标题中仿拟的认知解读[D]. 胡艳津.北京交通大学 2011
[8]仿拟生成的认知机制研究[D]. 唐蕴.西南大学 2010
[9]图形—背景理论视角下的仿拟识解[D]. 宋英杰.黑龙江大学 2010
[10]英语平面新闻标题中仿拟的认知语用阐释[D]. 张庆云.上海师范大学 2010
本文编号：3313137
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
仿体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
华东师范大学硕士学位论文60“空巢老人”现象一度成为人们关注的社会问题，继“空巢老人”之后，有人拟出了“空巢青年”一词。本体“空巢老人”作为背景，提供了“远离亲人，独居生活，缺乏情感寄托的人”的认知范型，仿词“空巢青年”在语篇中很容易就能被直接接受。二、本体性仿拟在本体性仿拟中，本体是语义表达重点，是被消解的对象，最终用以实现说话人的反讽意图或否定意图。说话人在交际中使用本体性仿拟，与语义无法直接解释，仅仅提供消解指向的仿体相比，本体是注意的焦点，不能被删去，处于最显著的图形地位，如图2所示。因此在这一类仿拟中，仿体只需要作为背景存在即可，所以替换部分的选择自由度比其他两类都要大。尤其是本体性仿拟中的类义仿和反义仿中的序列仿，因为某一类属或序列中通常不止包含两项。意图反讽“积极（鸡极）”，不仅可以用“鸭极”，“鹅极”“鸽子极”“鹌鹑极”都可以；想要否定“跳舞（五）”，“跳六”和“跳十”甚至“跳一百”也都可以实现。无论选用怎样的替换部分，本体与仿体始终是图形与背景的关系；使用不同的仿体影响的只是语义消解的力度和难度，从而影响语义消解的效度，并不会影响本体作为语义表达的重点，也不会使说话人的交际意图落空。需要注意的是，在本体性仿拟中，仿体中选择替换部分的自由度虽然更大一些，但仿体一定不是一个按照现有的语法规则和语用规则在语境中可以被合理解图2本体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
华东师范大学硕士学位论文61释意义的语言单位，如果仿体有了可以直接解释的意义，那它可能就会成为这次交际的新信息和焦点，在认知中占据图形的地位。而且，如果不用仿体“湿儿子”去消解本体“亲儿子”，而是直接在语境中使用本体的反义词“亲儿子”，不用仿体“泥士比亚”消解本体“莎（沙）士比亚”，而是直接在本体前加否定副词“不莎士比亚”，虽然话语的命题意义也还说得通，但就不再是仿拟辞格了。三、本-仿体性仿拟在本-仿体性仿拟中，本体和仿体都是语义表达的重点，仿体用以实现说话人的概念意图，本体和仿体还利用词汇或指称等手段共同实现说话人的衔接意图。那么在使用本-仿体性仿拟交际的过程中，本体和仿体都是焦点，都是需要被凸显的图形，而语篇中的其他信息和相关的语境知识成为背景，如图3所示。在实现说话人的概念意图时，仿体已经居于被凸显的图形地位；在实现说话人的衔接意图时，本体与仿体对于语篇的衔接与连贯都具有重要作用，本体与仿体不分主次，地位相等，所在小句在语篇中具有并列、递进、转折等逻辑关系。本体同样作为语义表达的重点，与本体共同实现说话人的衔接意图，那么在图形-背景的认知选择中，本体就要与仿体同样居于图形地位。如例（53）中的“走马观花-走马观人”，“走马观花”为仿体提供了语义框架和认知范型，另外说话人还利用了词汇衔接和逻辑衔接，赋予了“走马观花”与“走马观人”的递进关系，这时在认知中本体和仿体都被凸显出来了，都成为注意焦点即图形。图3本-仿体性仿拟语境中的图形-背景认知心理选择
【参考文献】：
期刊论文
[1]从仿拟造词看对外汉语词汇教学[J]. 莫莉. 科教文汇(中旬刊). 2018(05)
[2]仿拟广告的语用修辞学解读和仿拟译观[J]. 吴春容,侯国金. 当代修辞学. 2015(01)
[3]成语仿拟的语用条件及策划[J]. 蒋庆胜. 外语教学. 2014(02)
[4]论语体言语行为[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2013(02)
[5]《红楼梦》中音位结构仿拟的语用价值[J]. 么孝颖. 唐山师范学院学报. 2012(06)
[6]论命名性辞格[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2011(01)
[7]语形辞格的象似性研究[J]. 徐默凡. 当代修辞学. 2010(01)
[8]论仿拟辞格的语用功能[J]. 王燕. 楚雄师范学院学报. 2009(11)
[9]仿拟构式生成的认知语用学解释[J]. 牛保义,席留生. 现代外语. 2009(02)
[10]汉语仿拟类新闻标题的标记性特征及其修辞效果[J]. 张丽. 江西教育学院学报. 2009(01)
博士论文
[1]基于英汉语料的仿拟跨学科研究[D]. 罗胜杰.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]仿拟语言资源在对外汉语教学中的有效利用[D]. 杨阳.哈尔滨师范大学 2016
[2]仿拟广告的语言偏离研究[D]. 李夏雪.陕西师范大学 2015
[3]广告仿拟与基于图形/背景理论之分析[D]. 姚菡.苏州大学 2014
[4]广告语中仿拟现象的认知机制研究[D]. 李欣蔚.中南大学 2012
[5]关联理论背景下的广告语仿拟现象研究[D]. 杨柳.东北师范大学 2012
[6]新闻标题中的仿拟辞格探析[D]. 刘依文.重庆师范大学 2012
[7]概念合成理论对网络新闻标题中仿拟的认知解读[D]. 胡艳津.北京交通大学 2011
[8]仿拟生成的认知机制研究[D]. 唐蕴.西南大学 2010
[9]图形—背景理论视角下的仿拟识解[D]. 宋英杰.黑龙江大学 2010
[10]英语平面新闻标题中仿拟的认知语用阐释[D]. 张庆云.上海师范大学 2010
本文编号：3313137
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