汉日两字同形词偏误分析和教学对策

发布时间：2021-10-11 00:31

　　汉日同形词,客观而大量地存在于汉语与日语之中,既是语言学习和教学过程中无法回避的问题,也是词汇教学和研究的重点,值得我们深入、细致地研究和探讨。偏误分析是对外汉语教学中重要的研究方法和手段,汉日同形词研究的重要方法之一就是分析、总结偏误的原因,提出教学策略。本文根据其基本意义的异同,把汉日同形词分为同形近义词、同形同义词、同形异义词三大类。依据《汉语水平词汇和汉字等级大纲》抽取汉日同形词,从株式会社ハオ中国语学院广岛池袋中国语教室、以及黑龙江大学日本留学生作业和试卷中收集偏误语料,并对偏误进行分类:分为同形近义词偏误、同形同义词偏误、同形异义词偏误;同时将偏误现象按照其表现分为:词义、搭配、词类、语用四种偏误,进行偏误分析,总结偏误原因,提出教学对策。汉日同形词出现偏误的比例由大到小依次为:同形近义词、同形同义词、同形异义词。偏误表现中出现偏误的比例由大到小依次为:词义、搭配、语用、词性偏误。通过偏误分析,总结出偏误的原因:母语负迁移、近义词影响等。进而,提出了有针对性的词汇教学、削弱同形词意识、预防偏误发生和重视语素义的教学建议。 

【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题原因
    二、汉日同形词的定义
    三、汉日同形词形成的历史背景
    四、汉日同形词的研究现状
第一章 汉日同形词的分类
    第一节同形同义词
    第二节 同形异义词
    第三节 同形近义词
        一、汉语词义大于日语词义
        二、汉语词义小于日语词义
        三、汉语日语词义部分交叉
    第四节 同形近义词中附加色彩意义的分类
        一、词义的语体意义
        二、词义的色彩意义特征
        三、词义的文化意义特征
        四、词义语感的强弱
        五、词义的搭配
第二章 常见偏误类型分析及教学对策
    第一节 语料收集和分类
    第二节 偏误类型分析
        一、同形同义词偏误分析
        二、同形异义词偏误分析
        三、同形近义词偏误分析
第三章 偏误分析及教学对策
    第一节 偏误原因分析
    第二节 教学对策
        一、加强汉日同形词意识削弱的训练
        二、课堂教学中重视语素义的分析
        三、有针对性的词汇教学
        四、有效预防偏误发生
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉日不同义的同形词[J]. 王黎明.  日语知识. 2006(09)
[2]对外汉语教学中的词类偏误研究综述[J]. 戴会林.  宿州教育学院学报. 2006(03)
[3]对外汉语词汇教学研究述评[J]. 张和生.  语言文字应用. 2005(S1)
[4]有关中日同形汉字词汇对比研究中的几个基本问题[J]. 曹珺红.  西安外国语学院学报. 2005(03)
[5]略论对外汉语词汇教学的两个原则[J]. 李如龙,吴茗.  语言教学与研究. 2005(02)
[6]解读同形同义的汉日词汇[J]. 申勇.  日语知识. 2003(07)
[7]从词性的角度论汉日同形词的异同[J]. 宋春菊.  求索. 2003(03)
[8]从词义的角度试论汉日同形词的异同[J]. 宋春菊.  湖南社会科学. 2003(03)
[9]日汉同形词词类琐谈[J]. 高丽.  长沙大学学报. 2002(03)
[10]日汉同形异义词辨析(二)[J]. 王晓伯.  日语知识. 2001(08)

博士论文
[1]中日同字词比较研究[D]. 万玲华.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]日语汉字词与汉语相关词汇的对比分析[D]. 邹文.华中师范大学 2003
[2]汉日同形词研究[D]. 盖利亚.天津师范大学 2003



本文编号：3429444