二语听力理解与注意相关性的实证研究

发布时间：2022-08-08 16:37

　　听力理解作为语言学习中的一项重要技能,同时也是外语教学中值得关注的一个议题。听力理解本质上是一个对意义进行建构的复杂心理过程,它包括听者积极地对声音信息,声学信号进行选择、释义、储存等。听力理解受到多方面因素的影响,而学习者认知因素对听力理解的影响是不容忽视的重要部分。近些年来对影响听力理解的认知因素的研究不再局限于心理学领域,越来越多的语言学者也开始了相关研究。注意是认知因素之一,它是指对输入的信息进行选择,而忽略其他影响分心物的能力。因此,注意对听力理解也应有重要的影响。但是在国内外的研究中,对学习者的听力理解和注意相关性的研究相对缺乏；在研究手段方面,研究多以理论研究为主,缺乏必要的实证研究。本文从心理语言学的观点出发,采用实验手段,研究二语学习者的注意在二语听力理解中的功能和作用,分析注意与其听力理解,注意与听力的微技能之间的关系,为二语听力理解教学提供帮助。通过将专门的心理学测试程序E-PRIME来获取实验对象的注意数据,搜集听力考试的成绩,然后使用社会科学软件包SPSS 16.0对相关数据处理,探讨其相关性。最终得出以下结论：首先,注意分配和注意集中之间存在相关性；其次,听... 

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
中文摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Listening Comprehension
        1.1.1 The Nature of Listening Comprehension
        1.1.2 The Processing of Listening Comprehension
        1.1.3 The Sub-skills of Listening Comprehension
        1.1.4 The Difference between L1 Listening Comprehension and L2 Listening Comprehension
    1.2 Attention
        1.2.1 The Nature of Attention
        1.2.2 The Model of Attention
        1.2.3 Focused Attention and Divided Attention
        1.2.4 Attention in SLA
    1.3 The Relationship between Listening Comprehension and Attention
        1.3.1 Studies Abroad
        1.3.2 Studies at Home
    1.4 Summary
Chapter Two Methodology
    2.1 Research Questions
    2.2 Subjects
    2.3 Variables
    2.4 Instruments
        2.4.1 Assessment of L2 Listening Comprehension
        2.4.2 Measurement of Attention
        2.4.3 Procedure
    2.5 Data Analysis
Chapter Three Results and Discussions
    3.1 The Relationship between Focued Attention and Divided Attention
    3.2 The Relationship between L2 Listening Comprehension and Attention
    3.3 Attentional Strategies Employed by L2 Listeners with Different Levels of Listening Comprehension
Conclusion
    4.1 The Major Findings
    4.2 The Implications on Pedagogy of L2 Listening Comprehension
    4.3 Limitations and Suggestions
Reference
Appendix
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]认知心理学的注意理论在大学英语听力教学中的应用[J]. 曾燕波.  河北理工大学学报(社会科学版). 2010(03)
[2]从输入到输出的习得过程及其心理机制分析[J]. 戴运财,戴炜栋.  外语界. 2010(01)
[3]心理语言学对大学英语听力教学的意义——信息加工与语言产生模型的重要性[J]. 刘莹.  长春理工大学学报(社会科学版). 2009(04)
[4]二语习得中的“注意”机制研究[J]. 王琦,杨雯琴.  西北师大学报(社会科学版). 2009(02)
[5]基于客体的注意对客体工作记忆的复述作用[J]. 潘毅,许百华,左伍衡.  心理科学. 2008(05)
[6]短时记忆与图式理论在听力教学中的运用[J]. 吴晶晶.  福建医科大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]工作记忆与选择性注意的交互作用[J]. 刘兆敏,郭春彦.  科学通报. 2007(15)
[8]英语听力理解中选择性注意策略训练的实验研究[J]. 陈梅.  韶关学院学报. 2007(07)
[9]短时记忆与外语听力理解[J]. 雷海燕.  中北大学学报(社会科学版). 2007(02)
[10]注意机制与二语词汇习得[J]. 章柏成.  重庆交通大学学报(社会科学版). 2007(02)

硕士论文
[1]非英语专业大学生听力理解策略的实证调查研究[D]. 董薇.山东大学 2009
[2]英语专业学习者听力学习策略调查研究[D]. 杨春梅.曲阜师范大学 2004



本文编号：3671855