基于任务型教学法的《体验汉语口语教程》中级教材分析

发布时间：2017-06-30 15:17

  本文关键词：基于任务型教学法的《体验汉语口语教程》中级教材分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：任务型教学法是一种语言教学的方法,在我国,任务型教学法最初主要被应用于英语的教学,近年来,越来越多的对外汉语教学专家开始关注和研究这一教学方法,并试图把它引入到对外汉语教学和教材编写中。《体验汉语口语教程》这套教材正是以任务型教学法为指导理念来编写的。本文主要对这套教材的第四册、第五册和第六册进行了考察与分析。本文以Willis的任务链理论为指导,从任务前、任务中和任务后这三个方面对《体验汉语口语教程》中级教材进行了分析,分析和研究了任务型教学法在《体验汉语口语教程》中级教材中的应用,通过对它的分析和研究总结了教材编写的优点和不足之处,并针对不足之处提出了一些修改的意见。
【关键词】：任务型教学法 《体验汉语口语教程》 教材分析
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-13
• 第一章 《体验汉语口语教程》及任务型教学法概述13-23
• 第一节《体验汉语口语教程》简介13-16
• 一、教材基本情况介绍13
• 二、教材编写理念13-14
• 三、教材编写体例14-15
• 四、教材编写特点15-16
• 第二节 任务型教学法概述16-23
• 一、任务的定义及分类16-19
• 二、任务型教学法的理论基础19-22
• 三、任务型教学法的特点22-23
• 第二章 任务型理论在《体验汉语口语教程（中级）》中的应用分析23-52
• 第一节《体验汉语口语教程（中级）》任务前阶段的应用分析23-36
• 一、准备阶段24-28
• 二、词语28-30
• 三、课文30-36
• 第二节《体验汉语口语教程（中级）》任务中阶段的应用分析36-41
• 一、《体验汉语口语教程（中级）》任务设计的原则36-39
• 二、《体验汉语口语教程（中级）》任务的类型39-41
• 第三节《体验汉语口语教程（中级）》任务后阶段的应用分析41-52
• 一、语言练习41-44
• 二、扩展活动44-49
• 三、总结与评价49-52
• 第三章 对《体验汉语口语教程（中级）》教材编写的思考与建议52-59
• 第一节《体验汉语口语教程（中级）》教材编写的优点52-55
• 一、话题的选择与《国际汉语教学大纲》话题具有一致性52-54
• 二、注重合作完成任务54-55
• 三、机械练习与交际练习相结合55
• 第二节《体验汉语口语教程（中级）》教材编写的问题及建议55-59
• 一、教材编写的问题55-57
• 二、教材改进的建议57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-95
• 致谢95-96
• 攻读学位期间发表论文96

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