词汇、语音和句法在留学生汉语句子语体辨识中的作用及其机制

发布时间：2017-06-30 23:14

  本文关键词：词汇、语音和句法在留学生汉语句子语体辨识中的作用及其机制，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语语体意识是留学生汉语能力的重要组成部分,语体辨识能力是语体意识的重要方面,因此考察留学生的语体辨识能力也是考察留学生汉语能力的一种重要方式。本研究在梳理前人研究的基础之上,主要探讨了以下四个方面的问题;首先采用词汇语体量化的方式,考察了词汇在留学生教材中的语体分布,结果表明:所考察的四套教材中词汇的语体风格并不明显,词汇语体丰富度不够显著,语体标记不明显,语域变化幅度不大,整体看比较接近中间语体;其次,使用句子语体判断和回答问题的实验方法,系统考察了词汇、语音和句法三个因素在中高级水平留学生句子语体辨识中的作用及其认知机制,这也是本研究的重点,结果表明:词汇语体属性对中高级水平留学生的句子语体辨识的影响最为显著,句法的语体属性其次,而语音的语体属性的作用相对较弱。视觉呈现下,词汇和句法的交互作用达显著性水平,听觉呈现下,词汇和句法之间没有交互作用;同时,我们还考察了视觉和听觉两种模式下,留学生句子语体辨识的差异,结果显示:中高级水平汉语留学生在视觉和听觉两种呈现方式下的句子语体辨识结果并没有显著的区别;最后,在此基础之上,根据实验被试的问卷信息,考察了被试语体辨识能力与留学生语言背景之间的关系,结果表明:中高级汉语水平留学生句子语体辨识能力与年龄和系统的汉语学习时间之间存在着显著的相关性,正常智力水平下,年龄越大、系统的汉语学习时间越长,语体辨识能力越强。文章最后,对上述结果进行了系统的原因分析,并提出了相应的建议和意见。
【关键词】：词汇 语音 句法 语体辨识 留学生
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 研究的缘由8
• 1.2 研究意义和目的8-9
• 1.3 文献综述9-15
• 1.4 小结15-16
• 第二章 语体的定义及相关理论依据16-24
• 2.1 语体的概念界定16-19
• 2.2 语体意识19
• 2.3 语体意识的习得19-20
• 2.4 语体能力20-21
• 2.5 语体风格认知结构理论21-23
• 2.6 小结23-24
• 第三章 实验材料所选教材的词汇语体特征24-34
• 3.1 考察教材词汇语体特征的缘由24
• 3.2 教材选择依据24-25
• 3.3 所选教材的词汇语体特征分布25-33
• 3.4 小结33-34
• 第四章 词汇、语音和句法在留学生句子语体辨识中作用的实验设计34-52
• 4.1 实验目的34
• 4.2 实验方法34-40
• 4.3 实验过程40-41
• 4.4 实验结果分析41-52
• 第五章 讨论52-56
• 5.1 词汇、语音和句法三因素对留学生句子语体辨识的影响差异及原因52-53
• 5.2 留学生句子语体辨识在不同呈现形式上无显著差异及原因53-54
• 5.3 语言背景等其他因素对留学生语体辨识能力的影响54-56
• 第六章 教育启示及结论56-58
• 第七章 论文的不足之处58-59
• 注释59-60
• 参考文献60-64
• 附录一：语体成分表64-65
• 附录二：汉语中高年级留学生语言背景调查问卷65-66
• 附录三：实验试卷66-71
• 在学期间发表论文清单71-72
• 后记72

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本文编号：503830