中亚留学生标点符号使用偏误分析

发布时间：2017-07-05 08:12

  本文关键词：中亚留学生标点符号使用偏误分析

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【摘要】：汉语标点是记录汉语书面语言的重要符号,在汉语的书面语写作中起到辅助记录语言作用,起到使书面语写作更规范和更准确的表达的作用。留学生写作时常忽视作为书面语组成部分的标点的规范使用。论文依据新疆大学中亚留学生为研究对象,从标点形体、格式和功能三方面对中亚留学生标点使用情况进行量化统计分析,探索留学生标点使用的偏误原因及一些教学策略。本论文共分六个部分。第一章作为引言部分,重点介绍了论文的意义和文献综述等内容。第二章标点符号语料整理与分析部分,主要介绍了本文研究所依据的语料来源及对标点符号的统计分析。第三章标点符号偏误分析部分,从留学生标点符号的形体、格式、功能偏误三个方面着重分析了留学生标点符号使用的偏误类型。第四章主要从学生因素、教师因素、标点符号自身因素和相关大纲标准的引导等四个方面对留学生标点符号使用所产生的偏误原因进行分析。第五部分在对留学生标点符号使用偏误类别,标点符号使用偏误原因分析的基础上,对留学生标点符号教学提出相关建议。第六部分是对本论文的一个总结。论文主要是在借鉴前人对标点符号研究分析基础上,以新疆中亚留学生作文语料为基础,通过利用统计分析法、问卷调查法等方法对留学生标点符号使用情况进行偏误归类,分析原因,提出对策。从目前来看,新疆关于留学生标点符号使用偏误的研究还不是很充分,本论文通过对中亚留学生标点符号使用偏误进行分析,以期对新疆中亚留学生标点符号的学习和对外汉语中标点符号的教学有所启发。
【关键词】：中亚留学生 标点符号 偏误分析
【学位授予单位】：新疆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 1 引言6-11
• 1.1 选题意义6-7
• 1.2 研究内容和方法7-8
• 1.3 研究综述8-11
• 1.3.1 本体研究8-9
• 1.3.2 对比研究9
• 1.3.3 对外汉语中的研究9-11
• 1.4 创新之处11
• 2 中亚留学生标点符号语料整理与分析11-14
• 2.1 语料说明11-12
• 2.2 语料统计与分析12-14
• 3 中亚留学生标点符号使用存在偏误类型14-39
• 3.1 形体偏误14-18
• 3.1.1 句号14
• 3.1.2 逗号14-15
• 3.1.3 问号15
• 3.1.4 感叹号15-16
• 3.1.5 顿号16
• 3.1.6 引号16
• 3.1.7 冒号16
• 3.1.8 省略号16-17
• 3.1.9 书名号17-18
• 3.2 格式偏误18-20
• 3.2.1 点号未写在左侧偏下位置18
• 3.2.2 省略号未占两格且写于字格下侧18-19
• 3.2.3 非行末标点和汉字写在一个字符位置上19
• 3.2.4 行末点号位于下行的句首或位于字格外侧19
• 3.2.5 标号和其他点号共用时占两格19-20
• 3.3 功能偏误20-39
• 3.3.1 逗号21-25
• 3.3.2 句号25-28
• 3.3.3 冒号28-30
• 3.3.4 引号30-33
• 3.3.5 书名号33-34
• 3.3.6 问号34-36
• 3.3.7 叹号36
• 3.3.8 顿号36-38
• 3.3.9 省略号38-39
• 4 中亚留学生标点符号偏误原因分析39-43
• 4.1 学生因素39-41
• 4.1.1 母语负迁移39-40
• 4.1.2 学习目的及态度影响40
• 4.1.3 目的语知识掌握不牢固40-41
• 4.2 教师因素41-42
• 4.2.1 教师对标点符号重视性不足41
• 4.2.2 教师的不规范引导41-42
• 4.3 标点符号间空缺导致42
• 4.4 教材编订和大纲标准引导42-43
• 5 中亚留学生标点符号教学建议43-45
• 5.1 理念上重视标点符号43-44
• 5.2 灵活标点符号教学44-45
• 6 结语45-47
• 附录一47-48
• 附录二48-49
• 附录三49-50
• 参考文献50-53
• 致谢53-54

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本文编号：521143