面向泰国留学生的汉语语篇指称研究

发布时间：2017-07-06 22:07

  本文关键词：面向泰国留学生的汉语语篇指称研究

  更多相关文章： 泰国留学生 汉语指称 偏误 教学

【摘要】：指称作为语篇衔接的一个重要内容,在语篇中占据十分重要的地位。但是我们在阅读留学生的汉语作文时,常常会发现留学生因为指称方式使用错误而造成所写的汉语作文不连贯。因此,本论文将以北京语言大学HSK动态作文语料库中泰国留学生的158篇汉语作文作为研究材料,运用数据统计法、偏误分析法以及比较法对这些作文中的指称方式进行统计分析,并就如何提高留学生指称使用能力进行思考。论文的第一部分为绪论,主要包括研究现状、研究意义、研究语料和研究方法等。第二部分主要是对《发展汉语》高级综合教材和写作教材中的语篇指称衔接手段使用情况进行统计,具体从人称代词指称、指示指称、零式指称和名词指称这几方面入手进行分析,通过分析可以了解泰国留学生在平时的学习中接触到的汉语语篇指称使用情况。第三部分是分析泰国学生语篇指称方式的使用情况,主要从人称指称和指示指称两方面进行分析,人称指称分析包括人称代词指称、零式指称和名词指称,通过分析可以发现泰国留学生的作文中人称代词指称使用最多,指示指称使用最少。第四部分主要是对泰国留学生的指称偏误进行分析,得出指称偏误的分布情况,同时从母语、目的语负迁移,汉语教材问题,教学过程中存在的问题这三个方面对偏误的原因进行探讨。第五部分主要就如何提高留学生指称使用能力进行思考,这部分内容主要从教师、教材、课堂教学三个方面论述,其中教师和教材方面是从宏观的角度进行阐释,课堂教学则是从具体的课堂教学案例入手进行示范。
【关键词】：泰国留学生 汉语指称 偏误 教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 相关研究现状10-13
• 1.1.1 语篇研究10-11
• 1.1.2 语篇指称研究11-13
• 1.2 选题的研究意义13-14
• 1.3 研究语料和研究方法14-15
• 1.3.1 研究语料14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 2 关于教材的汉语语篇指称分析15-23
• 2.1 语料使用说明及相关知识说明15-16
• 2.1.1 语料使用说明15-16
• 2.1.2 相关知识说明16
• 2.2 《发展汉语》高级教材中语篇指称分析16-22
• 2.2.1 教材语篇指称使用情况17-19
• 2.2.2 教材语篇指称使用分析19-22
• 2.3 小结22-23
• 3 泰国留学生汉语语篇指称使用情况分析23-29
• 3.1 人称指称23-26
• 3.1.1 人称代词指称23-24
• 3.1.2 名词指称24-25
• 3.1.3 零式指称25-26
• 3.2 指示指称26-27
• 3.3 小结27-29
• 4 泰国留学生汉语语篇指称使用偏误及偏误原因29-45
• 4.1 人称指称偏误分析30-37
• 4.1.1 人称代词指称偏误30-33
• 4.1.2 名词指称偏误33-35
• 4.1.3 零式指称偏误35-37
• 4.2 指示指称偏误分析37-39
• 4.2.1 缺少指示指称词37
• 4.2.2 指示指称词多余37-38
• 4.2.3 近指和远指代词使用混淆38-39
• 4.2.4 其他39
• 4.3 泰国留学生汉语语篇指称偏误原因39-45
• 4.3.1 母语、目的语知识负迁移39-41
• 4.3.2 汉语教材问题41-44
• 4.3.3 教学过程中存在的问题44-45
• 5 关于提高留学生汉语语篇指称使用能力的思考45-54
• 5.1 教师方面45-47
• 5.1.1 重视指称教学45
• 5.1.2 重视语段教学45-46
• 5.1.3 重视作文批改、讲评46-47
• 5.2 教材方面47-49
• 5.2.1 运用综合教材进行指称教学47-48
• 5.2.2 运用写作教材进行指称教学48-49
• 5.3 指称知识课堂教学示例49-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 致谢58

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本文编号：527946